Vinculación con el Futuro

Modo de implementación 

En grupos de 22 estudiantes participarán los días mates y jueves y estarán realizando actividades sobre transición energética, el uso inteligente de la energía y las tecnologías aplicadas al hogar y al trabajo.

Primer encuentro 

La energía que usamos todos los días

• Trivia inicial: ¿de dónde viene la energía?
• Mapa colectivo de consumo energético cotidiano.
• Identificación de consumos en la escuela, el hogar y el trabajo.
• Medición de consumo con dispositivos reales.
• Simulación de decisiones de ahorro energético.
• Introducción a la eficiencia energética.
• Reflexión: energía, costo y ambiente.

Segundo encuentro 

Introducción a la transición energética

• ¿Qué es la transición energética?
• Combustibles fósiles vs. energías renovables.
• Actividad grupal: diseñar la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad.
• Impacto del cambio climático en el trabajo y la producción
• Nuevos empleos vinculados a la energía.

Tercer encuentro 

Energía solar en la vida real

• ¿Cómo funciona la energía solar?
• Componentes de un sistema fotovoltaico.
• Simulación de generación solar.
• Caso práctico: energía solar para un emprendimiento.
• Actividad grupal: diseñar una solución solar simple.
• Reflexión: energía solar y oportunidades laborales.

Cuarto encuentro 

Domótica y hogares inteligentes

• ¿Qué es la domótica?
• Automatización del hogar y eficiencia energética.
• Demostración de dispositivos inteligentes.
• Simulación de control de iluminación y consumo.
• Actividad práctica: programar una automatización simple.
• Análisis de casos reales de hogares inteligentes.
• Debate: tecnología, confort y ahorro energético.
• Cierre integrador del taller.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación

Se realizarán grupos de 12 estudiantes que se dirigiran al CS los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera: 

Encuentro 1 

Descubrir la Realidad Aumentada

• Introducción a tecnologías inmersivas:
• Demostración de experiencias de RA.
• Crear una primera escena aumentada simple.
• Uso de herramientas accesibles de RA:
• Onirix o Niantic Studio
• marcadores visuales o QR
• Cada estudiante crea una experiencia básica de RA visualizable desde un celular.

Encuentro 2 

Modelado 3D desde cero

• Introducción al modelado tridimensional.
• Exploración guiada de software:
• Blender u OnShape
• Creación de figuras geométricas básicas.
• Construcción de un primer objeto 3D simple.
• Explorá el espacio tridimensional desde el software

Encuentro 3

Diseñar con propósito

• Recordatorio de herramientas de modelado.
• Consigna creativa:
• Desarrollo de un objeto 3D funcional o expresivo.
• Uso de herramientas intermedias: capas, materiales y texturas
• Preparación para exportación del modelo.

Encuentro 4 

Visualización inmersiva

• Exportación del modelo 3D: .OBJ - .STL - .FBX
• Visualización del objeto en Zspace.
• Exploración del diseño desde un entorno inmersivo.
• Demostración de modelado en RV con Gravity Sketch y presentación del objeto diseñado.

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación:

La Experiencia  Educativa de Vinculación con el Futuro está destinada para recibir 30 estudiantes en simultáneo y realizarán las siguientes actividades los días martes y jueves de la siguiente manera:

Sistema interactivos con modelos de IA

Crea tu propia IA: Del dataset a la experiencia interactiva 

Competencia a desarrollar en el nivel 1: 

Diseñar e implementar la micro aplicación interactiva basada en la inteligencia artificial, correspondiendo el proceso completo desde la creación y etiquetado de un dataset hasta el entrenamiento de un modelo y su integración en una experiencia funcional y creativa. Desarrollar una mirada crítica sobre el uso de la IA, reconociendo sus potencialidades, limitaciones, sesgos y aspectos éticos. al tiempo que se fomenta la experimentación y el pensamiento innovador. 

Descripción del desafío

Crear una micro aplicación interactiva que reconozca objetos, sonidos o poses específicas entrenada por los estudiantes y ejecute una respuesta creativa. El recorrido va desde la creación del dataset pasando, por el entrenamiento del modelo, hasta el montaje final de una demo funcional. Esta experiencia introduce múltiples conceptos de IA aplicados de forma práctica, creativa y motivadora para quienes recién comienzan. 

Contenidos abordados 

La propuesta introduce conceptos básicos de inteligencia artificial y aprendizaje automático, desde la creación y etiquetado de datasets hasta el entrenamiento supervisado con herramientas como teachable machine y tensorflow.js Los estudiantes desarrollan modelos visuales y sonoros o de poses para crear aplicaciones interactivas con respuestas creativas y lúdicas. Se abordan también los sesgos, errores y aspectos éticos del reconocimiento automático, finalizando con el uso de “Vibe coding” para el montaje de una demo local que integra todo lo aprendido.

Nivel 2

Aprendiendo a entrenar un modelo 

Nombre del desafio

Aprende a entrenar tu primer modelo de IA y transformarlo en una experiencia interactiva

Competencia a desarrollar en el nivel 2 

Simular y programar el entrenamiento de un modelo de IA utilizando datos reales o simulados, aplicando pensamiento lógico y herramientas básicas de Python para comprender, evaluar, y comparar predicciones humanas con resultados automatizados.  

Descripciones del desafío:

En este desafío, los/as estudiantes experimentarán como se entrena un modelo de IA, primero simulando el proceso de forma manual, pensando como un algoritmo y analizando un conjunto de datos, luego trasladando este aprendizaje al entorno digital. Con Python en un nivel inicial, programará un modelo sencillo para predecir valores a partir de datos reales y simulados, comprendiendo el ciclo de entrenamiento, evaluación y comparación con predicciones manuales 

Contenidos abordados: 

El curso comienza con una introducción a la estadística inicial, abordando conceptos como muestra y población, fundamentales para el análisis de datos. Se presenta el concepto de algoritmo como base de la programación y se explica que es un modelo de IA, entendiendo su funcionamiento y objetivos. Luego, se profundiza en el entrenamiento de modelos, diferenciando los enfoques de predicción y clasificación, y se analizan las limitaciones y riesgos de los modelos automatizados promoviendo una reflexión crítica sobre su uso responsable. 

Se realizarán grupos de 12 estudiantes, que estarán yendo los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Primer encuentro 

Acción climática local y hábitos sostenibles

• Trivia inicial: ¿qué sabemos del cambio climático?
• Mapa colectivo de problemas ambientales locales.
• Introducción a la huella de carbono personal.
• Actividad práctica: cálculo simplificado de huella personal.
• Cambiando hábitos, creando impacto
• Diseño de un plan de cambio personal (energía, agua o consumo).
• Reflexión grupal sobre consumo responsable.
• Primer boceto de solución sostenible con "War Room" ambiental.

Segundo encuentro 

• Comprender el sistema climático
• Introducción al sistema climático. 
• Simulación de acumulación de gases de efecto invernadero.
• Introducción al simulador EN-ROADS.
• ¿Qué decisiones reducen la temperatura global?
• Diseñar un escenario climático posible profundizando "War Room" ambiental.

Tercer encuentro 

• Economía circular e innovación sostenible
• Introducción a la economía circular.
• Economía lineal vs circular.
• Diseñando sistemas circulares
• Rediseño de un sistema productivo (textil, alimentos, tecnología o residuos).
• Preparación de comunicación del proyecto.

Cuarto encuentro

• Simulación climática y comunicación del cambio 
• Simulación climática colaborativa con EN-ROADS.
• Cumbre climática simulada
• Negociación de políticas climáticas.
• Construcción de acuerdos.
• Pitch climático
• Debate final: ¿Cómo actuar frente al cambio climático desde el trabajo, la escuela y la comunidad?
• Desafío final de "War Room" ambiental.

La Secretaría de Comunicación de la Ciudad de Buenos Aires está compuesta por La Once Diez, Radio de la Ciudad (AM 1110); La 2x4, Bien de Tango (FM 92.7), el Canal de la Ciudad y Descubrir BA, la agenda de Espectáculos de la Ciudad.
Juntos conforman los medios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar pluralidad de voces, planificar y difundir las acciones de gobierno y los servicios a la comunidad en coordinación con los distintos ministerios y secretarías del Gobierno de la Ciudad.
Radio de la Ciudad tuvo su primera emisión en el año 1927. Fue contemporánea a grandes hitos de la historia de la ciudad y del país. Reconocidos personajes de nuestra cultura fueron y son parte de su programación durante sus casi 100 años de existencia.
Durante la Práctica de Vinculación con el Futuro los y las estudiantes podrán ser parte de forma integral de la experiencia de producir en un medio de comunicación, ocupando roles y tareas, así deconstruir las nociones de “objetividad” y “transparencia”, comprendiendo el entramado que hay por detrás de lo que se cuenta.
La inmediatez que maneja la radio como medio de comunicación les brindará la posibilidad de experimentar la toma de decisiones basada en argumentos.
La posibilidad de participar de un medio que nutre la cultura de la ciudad es muy enriquecedora, y los jóvenes podrán estar en contacto con eventos noticiosos y culturales de relevancia.
Evaluar qué se dirá, quién, cómo, y porqué ese recorte determinado, les dará a los y las estudiantes la oportunidad de desarrollar criterios de noticiabilidad, estéticos, éticos y artísticos.

Modo de implementación 
Cuatro estudiantes asistirán cada semana, de lunes a viernes, en el horario de 9 a 13 hs. o 13 a 17 hs., según corresponda a cada turno.

Actividades 
En “La Once Diez” el objetivo es que cada grupo pueda producir su propio Podcast, a partir de un eje temático que irán construyendo, de acuerdo a sus inquietudes e intereses, con consignas previas. Será en etapas junto a productoras de la radio, que los recibirán y
acompañarán durante el proceso de producción y realización : contenido, investigación, contactos, entrevistas, perfiles, música, etc, para culminar la práctica con la grabación del programa en los estudios de la Once Diez, con posterior escucha y charla del equipo de
trabajo.
A través de esta experiencia los y las estudiantes podrán conocer, transitar, profundizar y utilizar herramientas adquiridas en la teoría y llevarlas a la práctica con el objetivo de ·comunicar·.
Para las producciones que se les asignó también deberán buscar y sugerir audios, canciones y otros recursos sonoros que mejoren la calidad de la emisión y aporten a una mejor comprensión de los mensajes. Así podrán profundizar en sus habilidades de empleo
de categorías artísticas y de diseño para la producción de discursos, producción de información.
Las decisiones que tomarán durante toda la Práctica pondrán en juego las habilidades de desarrollo de prácticas de argumentación al tener que explicar porque eligen lo que elijan; consulta de bibliografía y artículos con los que generarán los perfiles y las notas.

La Secretaría de Comunicación de la Ciudad de Buenos Aires está compuesta por La Once Diez, Radio de la Ciudad (AM 1110); La 2x4, Bien de Tango (FM 92.7), el Canal de la Ciudad y Descubrir BA, la agenda de Espectáculos de la Ciudad.
Juntos conforman los medios públicos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, con el objetivo de garantizar pluralidad de voces, planificar y difundir las acciones de gobierno y los servicios a la comunidad en coordinación con los distintos ministerios y secretarías del Gobierno de la Ciudad.
Radio de la Ciudad tuvo su primera emisión en el año 1927. Fue contemporánea a grandes hitos de la historia de la ciudad y del país. Reconocidos personajes de nuestra cultura fueron y son parte de su programación durante sus casi 100 años de existencia.
Durante la Práctica de Vinculación con el Futuro los y las estudiantes podrán ser parte de forma integral de la experiencia de producir en un medio de comunicación, ocupando roles y tareas, así deconstruir las nociones de “objetividad” y “transparencia”, comprendiendo el entramado que hay por detrás de lo que se cuenta.
La inmediatez que maneja la radio como medio de comunicación les brindará la posibilidad de experimentar la toma de decisiones basada en argumentos.
La posibilidad de participar de un medio que nutre la cultura de la ciudad es muy enriquecedora, y los jóvenes podrán estar en contacto con eventos noticiosos y culturales de relevancia.
Evaluar qué se dirá, quién, cómo, y porqué ese recorte determinado, les dará a los y las estudiantes la oportunidad de desarrollar criterios de noticiabilidad, estéticos, éticos y artísticos.

Modo de implementación 
Cuatro estudiantes asistirán cada semana, de lunes a viernes, en el horario de 9 a 13 hs. o 13 a 17 hs., según corresponda a cada turno.

Actividades 
En “La Once Diez” el objetivo es que cada grupo pueda producir su propio Podcast, a partir de un eje temático que irán construyendo, de acuerdo a sus inquietudes e intereses, con consignas previas. Será en etapas junto a productoras de la radio, que los recibirán y
acompañarán durante el proceso de producción y realización : contenido, investigación, contactos, entrevistas, perfiles, música, etc, para culminar la práctica con la grabación del programa en los estudios de la Once Diez, con posterior escucha y charla del equipo de
trabajo.
A través de esta experiencia los y las estudiantes podrán conocer, transitar, profundizar y utilizar herramientas adquiridas en la teoría y llevarlas a la práctica con el objetivo de ·comunicar·.
Para las producciones que se les asignó también deberán buscar y sugerir audios, canciones y otros recursos sonoros que mejoren la calidad de la emisión y aporten a una mejor comprensión de los mensajes. Así podrán profundizar en sus habilidades de empleo
de categorías artísticas y de diseño para la producción de discursos, producción de información.
Las decisiones que tomarán durante toda la Práctica pondrán en juego las habilidades de desarrollo de prácticas de argumentación al tener que explicar porque eligen lo que elijan; consulta de bibliografía y artículos con los que generarán los perfiles y las notas.

-BAJA-

Sobre la Organización
A.C.T.I.V.V.A.S. (https://activvas.org/) es una asociación civil sin fines de lucro creada en 2010, que promueve la seguridad vial y la movilidad sustentable como derechos fundamentales para la vida, la integridad física de las personas y la salud pública.
Realiza apoyo y orientación a las víctimas de incidentes viales, prevención y concientización con estrategia pedagógica, talleres a contraventores, monitoreo de leyes y sanciones efectivas y cabildeo para la incidencia de políticas públicas basadas en el enfoque del sistema seguro, con acento sobre la baja de velocidades en las calles y rutas de la Argentina.

Interesa resaltar que en esta ocasión, ACTIVVAS plantea una actividad territorial de interés barrial y educativo, para 30 estudiantes de lunes a viernes en el turno mañana, dentro de un entorno dónde la organización posee amplia experiencia, anclando en la escuela asignada su expertise para un diálogo continuo con la comunidad educativa. 
*Llevan adelante la propuesta: Presidenta Ema Cibotti y Referente Alejandro Sanz

Requerimientos
* Estas actividades de VCF, tienen como requisito que la escuela destinataria pertenezca a la Comuna 10, debido a que se propone una actividad que vincula el proceso de Construcción Cívica barrial, para estudiantes / vecinos del mismo espacio que será sujeto de análisis y debate.
* Se plantea como requisito, la presencia de un referente escolar que acompañe la 1° jornada de esta VCF.
* Se utilizará en el evento de apertura, un cañón proyector de imágenes que ofrecerá el Ministerio (Desde la escuela asignada o desde sus oficinas) para garantizar la variable técnica. La Organización se encargará de su traslado y correcta utilización. ACTIVVAS también recibirá material didáctico de librería, útil para la jornada de cierre del día viernes.
*Se solicita al grupo que lleve consigo sus útiles escolares habituales, y una botella de agua recargable.

Fundamentación
La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, la evolución de una charla única hacia un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.
Este enfoque dota a la propuesta de mayor solidez, visibilidad y fundamentalmente, de un compromiso renovado con la preservación y cuidado de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales de convivencia y comunicación asertiva, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para evitar siniestros durante su tránsito en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.
Bajo esta premisa, el intercambio ofrecido en cada encuentro va a conectar la prevención personal a la previsión vehicular, pilares de la percepción del riesgo vial que junto a la infraestructura y los controles de tránsito sostienen la seguridad vial.  

Implementación
Las y los estudiantes participantes, conocen el tradicional Club Mitre, aliado estratégico de la organización que será sede de las actividades, por su valor histórico y su oferta social y deportiva. El mismo será  sede de ACTIVVAS en esta VCF, y como parte de la experiencia, cada participante también cuenta con 2 recorridos por las calles aledañas al ecosistema barrial del club para realizar una Auditoría de Campo coordinada por la organización. La experiencia se complementa con una jornada específicamente pensada para entender la importancia de la seguridad vehicular: La misma será realizada en la sede del Club Mitre, con contenidos sobre la Verificadora Técnica Vehicular, también tareas de observación y registro en territorio (inspección y reconocimiento) Se propone un espacio de intervención para que los estudiantes puedan grupalmente redireccionar sus ideas en base al acompañamiento de la organización anfitriona, y sobre los registros realizados en el Club y con las familias.

Actividades de Vinculación con el Futuro
Día 1
Intercambio abierto con preguntas disparadoras: ¿Para quién es la norma?,  ¿Qué es un riesgo vial? ¿A quiénes afecta, siempre?
Uso de material didáctico para el abordaje del concepto "Yo y mi cuerpo, mi vehículo vital"
Proyección de artículos sobre “Movilidad del Cuidado” comentados con los estudiantes, creación de guías, audios podcast, y videos cortos.

Primera salida: Ver Mapeo 1
Vuelta a la manzana con una guía escrita para observar y registrar situaciones que se crean significativas, de riesgo vial.
Guía de Observación de la movilidad de cercanía.
Video corto de la ONG, sobre el impacto de la velocidad en las personas / sobre Seguridad Vehicular.

Dia 2
El cuidado vial de tu cuerpo: Actividad interactiva. Ejercicios kinestésicos sobre: Velocidad y Movilidad / Activa y Motora
Condición humana y humanización: lenguaje y movimiento
Guía de observación del entorno escolar

Segunda salida: Ver Mapeo 2
Caminata por la zona del Club Mitre con guía de observación. Criterios para observar el entorno urbano, movilidad peatonal, vehicular y diseño urbano.
Problemáticas posibles ¿Qué sucede cuando se observa un problema no atendido?

Día 3
Ejercicios "con los cinco sentidos en el tránsito" Visión, audición - coordinación - percepción - evaluación

Intercambio abierto con Agentes de Tránsito. Los agentes asignados a la Comuna 10 exponen primero las imprudencias más frecuentes observadas en la circulación vehicular de la zona y explican cómo realizan los controles.  Los estudiantes identifican las situaciones de riesgo vial que ellos han observado y les consultan sobre esos hechos específicos. 

Planteo de creación de Elevator Pitch y podcast.
Se propone a cada estudiante, una guía para que pueda conversar con sus familias sobre vehículos y VTV

Día 4
Previsión vehicular: VTV exposición de la Lic. María Inés Maldonado con material didáctico que ejemplifica cuales son las condiciones de seguridad que se verifican en los vehículos motores. A partir de la exposición, los alumnos cotejan lo que han conversado en familia y lo comunican en forma de consulta, preguntas o resultados para enriquecer el intercambio con la especialista. 
Intercambio con un Ingeniero de la Cámara Argentina de Verificadores de Automotores (CAVEA) con recomendaciones a futuros usuarios de autos y motos.

Pre-guion de producción final en el espacio SUM
Espacio íntimo grupal para sacar conclusiones y poder planear la jornada definitiva en base a lo experimentado.

Día 5
Conocimientos adquiridos, revisión y práctica.
Panel de impacto: exposiciones orales y /o gráficas. Campañas pensadas para menores de primaria a partir de las observaciones de las guías. Mensajes creados para compartir en familia y con amigos sobre la movilidad del cuidado.

Presentación de Elevator y/o podcast-

Mapeos

Mapeo 1 / Recorrido posible
En el momento asignado por la Organización, el grupo de estudiantes realizará el siguiente traslado: Punto de salida Club Mitre “Segurola 1332”: Recorrido por calle Segurola, hacia Alejandro Magariño Cervantes, hasta Moctezuma, avanzan por Camarones. Luego doblarán nuevamente hacia Segurola y vuelta al punto de llegada, Club Mitre. Se completa la vuelta manzana sin cruzar ninguna calle. Fin del recorrido. 

Mapeo 2 / Recorrido posible
En el momento asignado por la Organización, el grupo de estudiantes realizará el siguiente traslado:
Punto de salida Club Mitre “Segurola 1332”: Recorrido por Segurola, hacia Alejandro Magariño Cervantes. Desde ahí, un desplazamiento atravesando nueve (9) calles cortas hasta la calle Mercedes, se avanza hacia Camarones por donde se retorna hasta doblar por Segurola (al punto de llegada: Club Mitre) Se cruzarán en este recorrido grupal, las calles Segurola, Sanabria, Las Acacias, Carapachay, Tacuara, Gualeguaychú, Ñanduti, Mataco y Jacarandá, previo al retorno por la paralela Camarones. Fin del recorrido. 

VER PLANO DE CADA RECORRIDO https://drive.google.com/file/d/1CBfa2hzM5ZkPgaHUHeKHGx-ZD6dze9vO/view?usp=sharing

Fundamentación de la Propuesta

La presente propuesta se enmarca en las Actividades de Vinculación con el Futuro impulsadas por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, que tienen como propósito acercar a los/as estudiantes de nivel secundario a experiencias formativas en contextos reales.

En este sentido, el Instituto Superior de Educación Física N°1 “Enrique Romero Brest”, con una trayectoria consolidada en la formación docente, se presenta como un espacio privilegiado para que los/as estudiantes puedan aproximarse al campo de la educación física, conocer su formación académica y explorar sus múltiples salidas profesionales.

Asimismo, la propuesta promueve valores como el trabajo en equipo, la solidaridad, el pensamiento crítico y la participación en la vida institucional, favoreciendo la construcción de proyectos personales y vocacionales en articulación con el nivel superior.

Propósitos:

•     Dar a conocer la propuesta académica del ISEF N°1.
•     Favorecer la articulación entre nivel medio y nivel superior.
• Enriquecer las prácticas formativas a partir del intercambio con estudiantes secundarios.

Objetivos:

Que los/as estudiantes:

•     Conozcan la propuesta formativa del Profesorado de Educación Física (plan de estudios y modalidad de cursada).
•     Participen activamente en la vida institucional del ISEF.
•     Intercambien experiencias con estudiantes ingresantes y avanzados.
•     Exploren posibles trayectorias educativas y laborales vinculadas al campo de la educación física.

Metodología

La propuesta se organiza a partir de una experiencia inmersiva en la que los/as estudiantes participan de actividades reales del Instituto, integrándose a distintas cátedras, con prioridad en espacios prácticos.

Se trabajará en pequeños grupos, favoreciendo la participación, la observación situada y el intercambio con actores institucionales (docentes, estudiantes, equipos de apoyo).

La experiencia incluye:

•  Una instancia inicial de aproximación institucional (recorrido por espacios y presentación de áreas).
• Participación en clases y actividades del profesorado. 
• Interacción con distintos actores institucionales.
• Actividad de cierre y evaluación de la experiencia.

Actividades Centrales

• Inducción: recorrido institucional y presentación de áreas (equipo de ingreso, tutorías, centro de estudiantes, entre otros).
• Participación en clases teóricas y prácticas del profesorado.
• Integración en grupos reducidos dentro de cátedras seleccionadas.
• Espacios de intercambio con estudiantes ingresantes y avanzados.
• Participación en dispositivos institucionales específicos (área de género, centro de documentación histórica, etc.).
• Actividad de cierre con puesta en común de la experiencia.
•  Instancia de evaluación posterior para relevar aprendizajes e impacto de la propuesta.