Vinculación con el Futuro

Lab Emprendedor es un certamen de emprendimiento destinado a estudiantes de último año de escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. La propuesta invita a los estudiantes a trabajar en equipos para desarrollar soluciones innovadoras a desafíos vinculados con las grandes transformaciones de la Ciudad, con potencial para convertirse en proyectos emprendedores.

La experiencia comienza con Semillero Tech, una instancia presencial de formación en la que los equipos aprenderán herramientas de Design Thinking y diseño centrado en las personas para identificar problemas, generar ideas, desarrollar prototipos y poner a prueba sus propuestas. Cada equipo estará integrado por estudiantes de una misma institución.

Los desafíos sobre los que trabajarán los equipos son: 

Primer Empleo

¿Cómo podríamos facilitar el acceso de los jóvenes a su primera experiencia laboral, ayudándolos a superar la barrera de la “falta de experiencia” y a afrontar este proceso con mayor seguridad?

Movete distinto

¿Cómo podríamos mejorar la experiencia de traslado diario en la Ciudad, para que los viajes sean más seguros, previsibles y conectados desde el origen hasta el destino final?

Durante la primera fase (Semillero Tech), los equipos desarrollarán sus propuestas y completarán una postulación compuesta por un video de dos minutos y un formulario oficial.

Los proyectos serán evaluados por un jurado y se seleccionarán 20 equipos para participar de una instancia de profundización y mentoría. Luego, esos equipos presentarán sus proyectos ante un jurado, que seleccionará 10 proyectos para participar del cierre.

La experiencia finalizará en la Usina del Arte, en el marco de la Tecweek, donde los proyectos seleccionados presentarán sus propuestas ante un jurado y se reconocerán los 3 proyectos destacados.

Para más detalles de la propuesta compartimos el siguiente documento: https://drive.google.com/file/d/1NTtsCXeA13XRf9iaKlydqMjjfVo1Cyu5/view?usp=sharing

SOBRE LA ORGANIZACIÓN

El Instituto Superior del Profesorado ""Dr. Joaquín V. González"" es una institución de nivel superior de formación docente que se especializa en la formación de profesores que otorga titulaciones con validez nacional.

Cabe destacar que en ese primer siglo de vida, esta casa de estudios, el Joaquín, en la búsqueda de la excelencia académica, ha formado educadores para la enseñanza de nivel medio y superior universitaria y no universitaria. Cuenta hoy con dieciocho carreras de formación inicial, seis carreras de postítulo y más de siete mil alumnos, siendo esta la única Institución en nuestro país con estas características.

Las carreras de grado están organizadas en Departamentos y gobernadas por la Junta Departamental correspondiente, al frente de la cual se encuentra el Director de Departamento.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN

Los y las estudiantes asistirán de forma simultánea a una única jornada en la institución, completando una actividad de 3 horas de duración.

PROPUESTA PEDAGÓGICA
Objetivos

Que los estudiantes:
- Conozcan las principales propiedades de los minerales.
- Realicen la determinación experimental del peso específico de un mineral.

Actividades

- Breve exposición sobre el concepto de mineral y sus propiedades.
- Observación de muestras de mano de minerales de la colección e identificación de algunas de sus propiedades características.
- Determinación experimental del peso específico de distintos minerales mediante el uso de dinamómetro y balanza.
        

Esta actividdad prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Vivera orgánica

La vivera nace en el 2019 como un emprendimiento sustentable hechos por mujeres del barrio Rodrigo Bueno, en enero del 2020 se comienza con la venta de productos orgánicos directamente de la huerta como hortalizas, durante ese año, se vinculan y adquieren los productos de la vivera el hotel Hilton, Accenture, Toyota, restaurante la Cabrera , luego en el 2021 fueron diversificando las actividades y siendo capacitadas en producción de especies, abordaje de plantas nativas. Durante este proceso de crecimiento de la organización, se suma la experiencia con Enel generación Costanera sur, una empresa de energía eléctrica que abastece gran parte de la ciudad autónoma, permitiendo a la organización realizar plantaciones en términos de diseño e intervención. seguido de este tipo de acciones varias organizaciones empiezan a convocar a la vivera no solo en diseño, sino en venta de plantines nativos, productos de huerta, junto con el ministerio de desarrollo humano y hábitat, permitieron tener los vínculos con varias organizaciones, y a su vez ser reconocidas en congresos, talleres, y presentaciones externas, esto con el fin de que la vivera se sume también a la reducción de la huella de carbono.

Consideraciones:
La VCF abarca 3 horas por día.
Importante llevar

• calzado cerrado, dado que estarán en el vivero y en la huerta.
• Repelente
• Bloqueador solar
• Hidratación 
• Abrigo

Modo de implementación
lunes y miércoles  de 8 a 11 
Los/as estudiantes transitan en dos divisiones (camadas) de 15 estudiantes. en la cual se busca una aproximación a los espacios ambientales que se pueden crear desde casa, esta vez desde una huerta comunitaria que se encuentra ubicada en el barrio Rodrigo Bueno, para lo cual se les brindará una introducción a las diferentes áreas que se manejan en la huerta como son: el invernadero, el sector de especies nativas, siendo un área de gran importancia frente a la concientización de nuestra flora autóctona bonaerense, y por último por el área de huerta.

A continuación se describirán de forma específica las tres áreas por las cuales los estudiantes transitarán la práctica educativa VCF   

Área Invernadero
En esta área luego de la introducción a lo que es un invernadero, los y las estudiantes apoyarán la siembra en el lugar, estableciendo parámetros como luz, sombra, preparación de terreno. Luego de ello realizarán la desinfección de las especies vegetales, aquí se dará una breve descripción de la importancia y el porqué de la desinfección en cuanto a materiales, insumos, revisar cuales son los desinfectantes y cuales se utilizan ampliamente en la agricultura, la prevención o reducción de enfermedades en humanos, animales y plantas a través de los microorganismos. seguido de ello estarán con la eliminación de residuos vegetales y destrucción de yuyos, en esta parte estaremos haciendo énfasis en la importancia de tener un invernadero limpio y que le permita respirar a las especies que tenemos sembradas y desinfectadas, también en qué inconveniente tienen los yuyos en un sistema de invernadero, por último ayudarán en el mantenimiento de riego de especies.

Área  Huerta
Los y las estudiantes apoyarán al colectivo de mujeres en la recolección de semillas, también observarán, identificará y clasificará las semillas según su tipología
Tipos de semillas
Hay una gran cantidad de tipos de semillas, que la agricultura actual ha diferenciado según sus usos y utilidades. Estas son algunas de las principales:
Criollas: las semillas criollas son aquellas que se han adaptado a un entorno determinado, ya sea por intervención del hombre o por selección natural. Son propias de la agricultura ecológica y tradicional.
Mejoradas: como su nombre indica, son semillas que han pasado por distintos procesos y técnicas de selección, como la polinización controlada, para optimizar determinadas características suyas.
Baby: estas han sido modificadas para que la planta no llegue a desarrollarse del todo, produciendo plantas más tiernas y dulces.
Híbridas: las semillas de híbridos son el fruto de cruzar dos variedades distintas. Habitualmente son plantas muy fuertes y con una gran capacidad de producción y crecimiento.

Seguido de ello se hará una siembra según lo trabajado en el área de invernadero y de nativas para verificar que especies son necesarias sembrar, en este espacio habrá un tiempo para hacer un reconocimiento de las diferentes semillas y como se siembra cada una de ellas, seguido apoyarán la elaboración de abono orgánico haciendo uso de los residuos orgánicos que se extraen del invernadero, así conocerán la importancia de hacer abono y compost que será utilizado también en cada área.

Área  Sector nativas

Los y las estudiantes estarán en contacto con las diversas especies vegetales nativas que se encuentran en el vivero, en ese contacto, se les hablará sobre la importancia de este espacio y como se busca resignificar las especies nativas de la ciudad de Buenos Aires, por otro lado ayudarán en el trasplante de dichas especies y buscarán alguna especie que sea de su interés para analizar su importancia médica, alimentaria, maderera, aromática, o fibrosa entre otras. Seguiremos con los yuyos, que a diferencia del invernadero, en esta área nos concentramos en la importancia de yuyos nativos que tiene diversas funciones y cómo la sociedad los ha llevado al estigma, y como poder resignificar y tener mayor conciencia de estas especies vegetales. finalizarán con el orden y organización del conteo de especies, aquí nos detendremos un poco para realizar un buen seguimiento del porqué del ordenamiento y que importancia tiene la no combinación de algunas especies o porque la distribución espacial del lugar para la contención de las especies.

En el contexto de sus actividades, el Centro Lúdico realizará un acompañamiento al proyecto escolar de la orientación en Educación Física de la Escuela 6 del DE 5to.
Durante las jornadas en que los y las estudiantes concurran al Centro Lúdico, profesionales y especialistas de la organización les brindarán talleres y mentorías para enriquecer el trabajo que se viene realizando en el proyecto escolar.

Las jornadas de trabajo están programadas para el lunes 7 de septiembre de 9 a 13 y el 8 de septiembre de 9 a 16. 

Fundamentación:

Gire es una compañía que se encarga de brindar servicios bancarios y financieros con la finalidad de simplificar el día a día de grandes, medianas y pequeñas empresas. Compuesto por un grupo de personas con una amplia experiencia en la actividad, han sabido recoger los frutos de una larga trayectoria consolidando a la compañía como una de las mejores del mercado.
La firma abre sus puertas a los y las estudiantes para que realicen sus Actividades de Vinculación con el Futuro. Los jóvenes participarán en diversas propuestas de acuerdo a las áreas involucradas. Realizarán talleres donde podrán poner en práctica lineamientos propios de la compañía, participarán de charlas donde podrán indagar acerca de la actividad de sociedad, entre otras actividades. El objetivo de la experiencia es realizar un trabajo colaborativo con ideas y propuestas que vayan surgiendo a medida que transiten las prácticas educativas.

Esta oportunidad brinda a los y las estudiantes una experiencia directa en un entorno real de trabajo, permitiendo aplicar y perfeccionar sus habilidades en un contexto profesional. La participación en las actividades propuestas por Gire no solo amplía sus conocimientos sobre la organización interna y las competencias laborales necesarias, sino que también resalta la importancia del dominio de lenguas extranjeras y el uso de tecnología en un entorno globalizado.

Modo de implementación:

Los y las estudiantes asistirán todos juntos/as (curso completo) a la sede de la compañía,  durante cinco encuentros.
A continuación se detalla la dirección donde concurrirán, previo diálogo con el referente de la escuela:Av. Caseros 3572 (CABA).

Actividades centrales:

.

La propuesta de Actividades de Vinculación con el Futuro en GIRE tiene como finalidad acercar a los y las estudiantes al mundo del trabajo, brindándoles herramientas para reconocer sus competencias laborales, fortalecer su autoconocimiento y construir estrategias concretas para su futura inserción ocupacional.

A lo largo de cinco encuentros, se trabajará progresivamente sobre distintos ejes vinculados con la empleabilidad. En una primera instancia, se presentará el programa, sus objetivos, la dinámica de trabajo y las expectativas del recorrido, promoviendo la integración grupal y el compromiso con la experiencia. Luego, se abordará el concepto de competencias laborales, tales como el trabajo en equipo, la gestión del tiempo y la comunicación, reflexionando sobre su importancia en contextos reales de trabajo.

Posteriormente, los y las estudiantes se aproximarán al mercado laboral actual, sus características, requisitos y desafíos, a partir de actividades de análisis e intercambio. En este marco, participarán de un desayuno con profesionales, que permitirá conocer trayectorias laborales concretas y ampliar la mirada sobre distintas posibilidades de desarrollo profesional.

La propuesta también incluirá instancias de autoconocimiento, orientadas a identificar intereses, habilidades, fortalezas y aspectos a mejorar, como punto de partida para la construcción de un proyecto ocupacional personal. Asimismo, se trabajará en el armado del currículum vitae, incorporando criterios de presentación, redacción y adecuación al perfil laboral buscado.

En los encuentros finales, se abordará la preparación para entrevistas laborales, trabajando la comunicación verbal y no verbal, la presentación personal y el manejo de preguntas frecuentes. Además, los y las estudiantes elaborarán un proyecto personal con objetivos laborales a corto y mediano plazo. Como cierre, participarán de un simulacro de entrevistas que les permitirá poner en práctica los aprendizajes adquiridos, recibir retroalimentación y fortalecer su confianza para futuras experiencias de búsqueda laboral.

En síntesis, la actividad propone un recorrido formativo, práctico y reflexivo que integra herramientas de empleabilidad, orientación vocacional-ocupacional y acercamiento al mundo profesional, favoreciendo que los y las estudiantes puedan proyectar sus próximos pasos en relación con su formación y su futuro laboral.

Microexperiencia propuesta - Lunes (4h) y Martes (4h)

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA. 

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de las actividades, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación  https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Justificación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, hacia un trayecto formativo integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota al programa de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al extender la carga horaria y profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. 

Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias:
* Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Interbanking es la compañía de servicios digitales B2B líder del país. El público principal son las empresas pequeñas, medianas y grandes.
A través de su plataforma digital de servicios financieros, hace más de 30 años permite que empresas se conecten con 58 bancos de todo el país, operen con más de una entidad y gestionen múltiples plataformas bancarias en un sólo lugar, de manera 100% online, segura y simple.

Ofrece un amplio abanico de productos, que permiten centralizar el manejo de todas las cuentas bancarias de una misma organización, empresa o municipio, consultar todos sus saldos, realizar transferencias entre cuentas propias o a terceros, operar con horario extendido, integrar la información bancaria al sistema de gestión interno y establecer esquemas de accesos y permisos.

MODO DE IMPLEMENTACIÓN:
Las/os estudiantes asistirán en grupos de hasta 40 estudiantes en simultáneo.
2° Edición: 
Los días son: 7, 11 y 14 de septiembre.

Bienvenida
● Propósito, valores
● Qué hace Interbanking
● Quiénes son sus clientes
● Cómo se organizan (estructura / equipos)

Empleabilidad
● Armado de CV
● Simulacros de entrevistas
● Tips para primeras experiencias laborales
Metodologías Ágiles: La metodología ágil es un conjunto de técnicas aplicadas en ciclos de
trabajo cortos, con el objetivo de que el proceso de entrega de un proyecto sea más
eficiente. Así, con cada etapa completada, ya se pueden entregar avances y se deja de lado
la necesidad de esperar hasta el término del proyecto.

Metodologías ágiles (Agilistas)
● Trabajo en equipo
● Resolución de problemas
● Dinámicas prácticas tipo sprint / challenge

Educación financiera (Comerciales + Finanzas)
● Conceptos básicos
● Uso responsable del dinero
● Introducción al sistema financiero

Ciberseguridad (Equipo Ciber)
● Buenas prácticas digitales
● Riesgos y prevención
● Casos concretos

Turno Mixto:

En el marco de Vinculación con el Futuro, se propone una articulación con la Universidad Nacional de las Artes (Departamento de Artes del Movimiento) destinada a estudiantes de 5.º año, a realizarse durante agosto o septiembre. La actividad, con una duración aproximada de tres horas reloj, incluirá un recorrido por la sede, observación de clases en curso y una charla con la Secretaría de Extensión y Bienestar Estudiantil, con el objetivo de acercar a las y los estudiantes a la experiencia universitaria, conocer la oferta formativa en artes del movimiento y brindar herramientas para la construcción de sus proyectos de vida y la toma de decisiones sobre estudios superiores.

El presente año, el programa VCF se estructurará en dos instancias de trabajo de 5 horas cada una, totalizando 10 horas. La primera se desarrollará en las salas y el auditorio del Museo Moderno, mientras que la segunda tendrá lugar en las escuelas, donde desde el museo se proporcionará un cuadernillo para que los docentes trabajen de manera autónoma con sus respectivos grupos.
Durante la visita al museo, se realizará en el auditorio una presentación sobre la historia del museo y sus distintas áreas. A continuación, se llevará a cabo un recorrido por la sala dedicada al patrimonio del Moderno (Moderno y MetaModerno). La jornada
finalizará con una experiencia de taller en la que, mediante un juego de roles, los participantes reformularán la exposición previamente recorrida. En el taller, se organizarán en grupos y asumirán distintos roles —curadores, diseñadores de exposiciones, responsables de comunicación, educadores, entre otros— con el objetivo de establecer una nueva configuración de la muestra a partir de criterios
definidos por cada grupo.
La segunda etapa del programa consiste en un espacio taller de 5 horas en la escuela, a cargo del docente del curso, basado en una propuesta diseñada por el equipo del museo. En esta instancia, se invitará a los participantes a repensar su escuela desde
la misma lógica del juego de roles: trabajando en grupo —posiblemente en la misma conformación que en el Moderno—, reflexionarán sobre cómo reformular la escuela y su patrimonio en función de sus necesidades e inquietudes, en torno a la pregunta:
¿qué rastro del presente, de aquello que construye un “nosotros” en la actualidad, podría formar parte del patrimonio escolar y ser mostrado en el futuro?

Os encuentros en la sede del museo se realizarán de acuerdo al siguiente cronograma:
Lunes 18 de mayo de 9.00h a 14.00h -  46 estudiantes de 5º año del
Cerámica
Lunes 1 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 4º año del Cerámica
Lunes 22 de junio de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º año del Arranz
Lunes 29 de junio de 9.00h a 14.00h - 49 estudiantes de 4º año del Arranz
Lunes 10 de agosto de 9.00h a 14.00h - 51 estudiantes de 5º 1ª (Belgrano) + 5º 2ª (Yrurtia)
Lunes 24 de agosto de 9.00h a 14.00h - 55 estudiantes de 5º 2ª (Belgrano) +
5º 1ª (Yrurtia)
Viernes 4 de septiembre de 13.00h a 18.00h - 62 estudiantes de 5º1ª + 5º2ª
TT (Yrurtia)

Primer Encuentro: Experiencia en la Dirección Teatral o Puesta en Escena: Los y las estudiantes ejercitarán la creatividad personal. Aprenderán a experimentar la escena teatral desde el rol del director y la conducción del equipo de trabajo. Reflexionarán sobre los roles del equipo creativo y comprenderán la especificidad de cada uno. Se brindarán herramientas a los y las estudiantes para el desarrollo de escenas teatrales, textos narrativos o danza performática. Se incentivará el desarrollo de una lectura atenta sobre el material propio y ajeno. Cómo interpretar. Crear lenguaje. 

Segundo Encuentro: Experiencia en la Escenografía, iluminación y vestuario, o Diseño Escénico: Las y los estudiantes ahondarán en el mundo del espectáculo y las diferentes áreas creativas escénicas, definiendo el rol de creador y la función en relación al resto de los equipos de trabajo.

Tercer Encuentro: Experiencia en la Danza: Las y los estudiantes tendrán encuentros con profesores de danza, profesionales del Teatro Musical Argentino. Tendrán también un encuentro de Danza Urbana y un encuentro de Danza Jazz, base para las comedias musicales.

Oracle brinda soluciones de infraestructura de sistemas informáticos y de tecnología (IT), aplicaciones en la nube y prestaciones de Inteligencia Artificial (IA) aplicadas, para satisfacer necesidades de organizaciones de múltiples áreas conectando procesos de negocio claves y proporcionando experiencias de usuario consistentes para mejores resultados.

Oracle propone un recorrido por diferentes áreas donde las/os estudiantes transitarán experiencias teórico-prácticas con el objetivo de conocer el negocio, profundizar los aprendizajes adquiridos y mejorar las habilidades que se vienen desarrollando en el ciclo orientado de la orientación de Informática.

• Onboarding 360
  Las/os estudiantes recibirán una introducción a la "Cultura Oracle"
  Recibirán una descripción de los servicios y soluciones que brinda Oracle a sus clientes, como así también sobre los mercados a los cuales Oracle brinda servicio (bancos, automotrices, cadenas de supermercados, indumentaria, etc.)
  En estos encuentros tendrán oportunidad de escuchar y conocer una  mirada amplia y profesional de los directivos de la empresa así como también de jóvenes profesionales que iniciaron su recorrido mientras estaban cursando las últimas materias de su carrera universitaria, como aporte a esta introducción las/os estudiantes pondrán en juego habilidades como la indagación, reflexión y conceptualización y compartirán un intercambio de saberes que buscará despertar el interés por continuar con carreras específicas que subyacen a la organización. 
• Arquitectura / Infraestructura IT
  Junto al equipo de Arquitectura de Soluciones las/os estudiantes tendrán la oportunidad de conocer cómo es que los ejecutivos y profesionales diseñan un producto/ conjunto de servicios para ofrecer a clientes, que atiendan las necesidades del mismo. Se hace importante destacar que la/el estudiante potenciará estrategias de búsqueda, selección y validación de un producto, y fortalecerá las capacidades como la compresión y el análisis documental.
  Comprenderán y colaborarán en el armado de una propuesta que contemple las diferentes opciones y locaciones (sucursales/ modelos híbridos de trabajo/  cantidad de usuarios/ perfiles, etc.) que puede precisar una compañía.
• Comercial
  En conjunto con el equipo comercial, las/os estudiantes tendrán la posibilidad de apropiarse de herramientas que se utilizan en el desarrollo de vínculos comerciales. Cómo es,  el  abordaje de una venta, y que es lo que se hace necesario para promover esos vínculos, como el  conocer al público objetivo, etc.
  Esto posibilita a las/os estudiantes a mejorar habilidades comunicativas y lingüísticas. Tales habilidades serían la de comprender el tono de voz, qué medios prefieren para entrar en contacto con el cliente y que necesidad buscan satisfacer.  Estas capacidades son de valor en estas funciones del tipo comercial,
  Por otro lado la aproximación se puede dar desde la creación de la puesta en valor, entendiendo que esto se encuentra determinado por un buen análisis del producto o servicio que ofrece la organización,   como el armado de un presupuesto con las condiciones, alcances, restricciones e identificar la diferencia entre producto/ servicio/ solución.
  De esta forma, podrán entender y apropiarse de la terminología técnica que usualmente se usa  en este rubro y cómo éstos se vuelcan a una presentación escrita en situaciones simuladas en las que tendrán que poner en juego conocimientos propios de la orientación en Informática. 
• Consultoría / Servicios
  De la mano del equipo de Servicios de Consultoría, las/os estudiantes identificarán los pasos necesarios para llevar adelante la implementación de un proyecto de tecnología en nuestros clientes.
  Desde la preventa, pasando por la transición al equipo responsable de la ejecución del mismo, y conociendo al detalle las etapas de Planificación, Familiarización, Refinamiento, Puesta en Producción y Mantenimiento.
  A través de técnicas de role-playing pondrán en práctica los distintos roles que intervienen en cada una de las etapas mencionadas. 
• Recursos Humanos
  Junto al equipo de RRHH, las/os estudiantes podrán familiarizarse con los procesos de Ingreso y Egreso de colaboradores y, de ésta manera, colaborar con el soporte a todo el equipo de Oracle, tomando conocimiento de cómo se maneja una corporación multinacional, basándose en una serie de procesos globales, que se complementan con políticas a nivel Local y/o Regional, y así poder atender las particularidades y necesidades específicas de cada región. En esta acción cada estudiante podrá observar analizar criterios y metodologías empleadas por Oracle  para la correcta sistematización de la información y manejo de sus colaboradores.