Vinculación con el Futuro

Dirección General Derechos Humanos (DGDDHH)

En la DG de Derechos Humanos el objetivo general de la propuesta es que el grupo de estudiantes pueda vivenciar y experimentar el funcionamiento de las diversas áreas del gobierno desde un rol activo y participativo. Desarrollarán actividades referidas a Derechos Humanos, diversidad, marcos legales y efemérides.

Modalidad de implementación

El cupo máximo es de 30 estudiantes, que asisten organizados en camadas de 10 personas, de lunes a viernes de 9 a 13 horas hasta cumplir 20 horas totales. 

Fechas tentativas>

Sede: Tte. Gral. Juan Domingo Perón 802 9 Piso

Referente: SGO Sandra Guttelsohn- sguttelsohn@buenosaires.gob.ar

Contacto: 1153230247 

Actividades a desarrollar

Las actividades se desarrollan en cinco módulos de capacitación, complementados con actividades prácticas. Además, se coordinará con la escuela una posible visita al Parque de la Memoria, con acceso a la muestra de la Sala PaYs. 

Módulo 1- Introductorio

Este módulo proporciona una vista general sobre la importancia de los derechos humanos y la estructura organizativa que soporta la gestión pública.

Presentación del Área: se explorarán los conceptos fundamentales de los derechos humanos, su historia y su relevancia en el ámbito educativo y gubernamental. Descripción de la misión, visión y objetivos del área en la que se integran

Actividad práctica: realizar un informe que contenga los principales puntos establecidos en la Declaración Universal. Los estudiantes pueden presentar sus conclusiones en el formato que elijan. Realización del curso “De qué hablamos cuando hablamos de DDHH”. Como trabajo de aplicación podrán elaborar un documento que explique la función del área, incluyendo un análisis del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) que ayude a identificar el contexto actual.       

Módulo 2 - Investigación y comunicación:

 Se desarrollará un temario sobre comunicación que incluye:

• Importancia de la comunicación en la gestión pública.
• Formas de comunicar en la gestión pública.
• Diferencias con otros tipos de comunicación.

Actividad Práctica:

• Buscar al menos 3 ejemplos de cada uno de los puntos arriba expresados para definirlos y explicarlos. 
• Diseñar un informe sobre los servicios públicos disponibles y cómo acceder a ellos, utilizando redes sociales, folletos y medios locales.

También se abordará el papel que cumple la investigación en la gestión pública, una actividad importante para la creación de políticas y programas. Las decisiones para avanzar en diversas propuestas van a estar condicionadas por la eficacia de sus contenidos, los cuales deben estar sostenidas por una investigación sólida que promueva la eficacia en la gestión, como así también la confianza y participación de la ciudadanía. El rol de la investigación es fundamental para lograr programas sustentables y perdurables en el tiempo. 

Actividad práctica a partir de las siguientes consignas: ¿Cuál es el rol de la Investigación en la gestión pública? Investigar 3 características para desarrollarlas. Elegir un caso de éxito y otro de fracaso en la implementación de políticas de derechos humanos en diferentes contextos.

Módulo 3 - Promoción de derechos

La promoción de derechos implica la difusión, educación y concientización sobre los derechos humanos, con el objetivo de empoderar a las personas para que conozcan y reivindiquen sus derechos.

Proyectos de Servicio Comunitario: se invitará a los estudiantes a identificar una necesidad en su comunidad relacionada con la promoción de derechos y desarrollar un proyecto/actividad que aborde ese problema.

Protección de Derechos Humanos: la protección de los derechos humanos implica garantizar que todas las personas puedan disfrutar de sus derechos fundamentales sin discriminación, riesgo o violencia. Esto incluye el establecimiento de leyes, políticas y mecanismos que prevengan abusos y promuevan el respeto a la dignidad humana. Para abordar estos temas de una manera práctica, se realizarán las siguientes actividades: 1- Investigar y realizar un listado describiendo cada una de las organizaciones de Derechos Humanos. 2- Creación de un póster. Pasos: enumerar los derechos humanos básicos y seleccionar al menos 3; luego, diseñar carteles que representen la importancia de un derecho humano específico y cómo protegerlo.

Módulo 4- Las Efemérides en Derechos Humanos

Las efemérides son fechas significativas que conmemoran eventos importantes relacionados con la historia de los derechos humanos. Estas fechas pueden incluir proclamaciones de derechos fundamentales, la creación de organismos defensores de estos derechos, o la conmemoración de víctimas de violaciones a los derechos humanos. Las efemérides sirven como recordatorios de la lucha por la justicia y la dignidad, promoviendo la reflexión y la educación sobre la importancia de proteger y respetar los derechos humanos en todas partes del mundo.

Actividad Práctica: 1- Investigar al menos 5 fechas hitos sobre los derechos humanos y desarrollar un breve texto de cada una. 2- Raquel Liberman: activista argentina y defensora de los derechos humanos. Cada estudiante o grupo de estudiantes puede investigar la vida y el legado de Raquel Liberman y redactar una breve biografía que incluya sus logros como defensora de los derechos humanos, que sirva como base para realizar una pieza de comunicación que se incluirá en la promoción del Concurso Raquel Liberman que se desarrollará a fines de noviembre en cumplimento con la Ley N°3460.

Módulo 5 - Diversidad y Derechos Humanos

En un primer momento, se desarrollar una reflexión a partir del siguiente fragmento:

Los derechos humanos son universales y deben ser aplicados a todas las personas, independientemente de su origen étnico, género, orientación sexual, religión, edad, discapacidad u otras diferencias. La promoción y protección de la diversidad es esencial para garantizar que todos los individuos puedan disfrutar de sus derechos sin discriminación. La relación entre diversidad y derechos humanos es simbiótica. La promoción de la diversidad es esencial para garantizar que todos los individuos puedan disfrutar plenamente de sus derechos humanos. Al mismo tiempo, la protección de los derechos humanos ayuda a salvaguardar y celebrar la diversidad, lo que es crucial para construir sociedades justas, equitativas y pacíficas.

Actividad práctica: investigar en grupos sobre Ley lucio, Ley Micaela, Ley cero discriminación y Ley sobre diversidad cultural. Realizar un estudio comparativo entre diferentes países o regiones sobre políticas de derechos humanos efectivas.

Acerca de la Dirección General de Asuntos Registrales

La DG de Asuntos Registrales tiene la misión de: Administrar el Registro de Deudores/as Alimentarios/as Morosos/as - Expedir certificados requeridos. Administrar el Registro de contratos de Fideicomiso. Coordinar la asistencia y las tareas contables referidas a la liquidación y supervisar el servicio legal a los beneficiarios de la Ex Caja de Seguridad Social de los Abogados de la Ciudad de Buenos Aires (CASSABA). Llevar el Registro de Escribanos. 

Una de las actividades planificadas se realizará a partir del Registro Público de Alimentantes Morosos. Se trata de una herramienta creada para ayudar a que se cumpla una obligación muy importante: el pago de la cuota alimentaria destinada al cuidado y desarrollo de hijos e hijas. Este registro funciona dentro del ámbito del Ministerio de Justicia de la Ciudad y su objetivo principal es identificar a las personas que, teniendo una obligación alimentaria establecida por un juez o por un acuerdo legal, no cumplen con ese compromiso. Además, se abordarán algunos procedimientos específicos de los otros dos Registros que tiene la Dirección: Registro de Fideicomiso y Registro de Notarios.

Modalidad de implementación

Se invita a las y los estudiantes a involucrarse en el rol que desarrollarán dentro de la Dirección General de Asuntos Registrales de la Secretaría de Justicia eligiendo una vestimenta formal similar a la que usan las personas que trabajan en las oficinas (camisa o remeras lisas sin estampados; pantalones largos de tela o jean -evitar el jogging-; zapatillas deportivas o urbanas en buen estado). Es necesario que cada estudiante asista con su DNI (físico o virtual) para poder acceder al edificio, ya que cuenta con seguridad en el ingreso. Se solicita que asistan con sus útiles escolares (cuaderno, carpeta, hojas, lapicera, etc.) ya que los utilizarán para resolver actividades y, además, podrán utilizar el celular. Para los momentos de descanso podrán llevar una vianda (frutas, galletas, botella de agua, mate).  

El grupo se organiza en 2 camadas de 12 estudiantes cada una, que asiste los días lunes, miércoles y viernes de 9 a 13 horas. Cada estudiante asiste a 5 encuentros hasta cumplir con 20 horas de vinculación con el futuro. 

Sede: Presidente Perón 802 - Piso 8. En función de la agenda de la DG y el aforo del
salón, podrán participar de una capacitación a realizarse en Casa de la Ciudad - sede del
GCBA: Uspallata 3150.

Primera camada (mitad de curso) = 13, 15, 16, 20 y 22 de abril

Segunda camada (mitad de curso) = 27 29 30 de abril + 4 y 6 de mayo 

Referente para las actividades: Barbara Mattei - Correo: bmattei@buenosaires.gob.ar - Cel: 1136232229 . 

Actividades a desarrollar

Una vez en las oficinas, se dividirán en 3 grupos de 4 estudiantes para que cada equipo aborde un eje distinto.
Ejes: 1) Comunicación; 2) Administración; 3) Seguimiento y análisis de datos.

Tareas generales: 1) Colaborar en la realización de un tutorial audiovisual para un trámite dentro de la Dirección. Se pretende que puedan entender el procedimiento interno y externo del trámite para sacar el certificado de Alimentantes Morosos. En función de eso, colaborar en la estructura, guión y producción del tutorial que será publicado en el canal de YouTube para que los vecinos puedan realizar el trámite. 2) Control y actualización de base de datos; Digitalización de documentación; Diseño en la elaboración de Guía de Buenas Prácticas; Planificación de Eventos y capacitaciones. 3) Seguimiento diario de los proyectos en curso; Análisis de los resultados diarios en comparación con años anteriores; Revisión e interpretación de informes; Acompañamiento a líderes de proyecto en la ejecución de los programas.

Lunes: En este primer día la camada se organizará en 3 grupos. Cada uno va a desarrollar tareas diferentes junto al personal de la DG. Se realiza una inducción a la Dirección de Asuntos Registrales, al Ministerio de Justicia y al Gobierno de la Ciudad de BA.

Las y los estudiantes podrán: aprender qué es el Registro, cuáles son proyectos relevantes y qué incidencia tiene en la Ciudad; repasar el organigrama de Gobierno y de Justicia; repasar proyectos y programas de la Dirección; recorrer el edificio y las diferentes áreas que conviven en él; realizar un análisis barrial sobre los organismos gubernamentales o instituciones relevantes que se encuentren por la zona. El equipo de la DG Asuntos Registrales comunicará la planificación de los días siguientes para que se organicen y conozcan el programa completo. Se realizará un acuerdo de expectativas (qué piensan qué hacemos; qué relevancia creen que tienen las acciones para el vecino; etc). 

Miércoles: actividades por grupo para entender e involucrarse en los procedimientos internos y externos de la Dirección.

Grupo 1: el objetivo es entender la guía para el vecino sobre un trámite; analizar tutoriales de GCBA y buscar ejemplos; armar un guión entre todos para definir imágenes, textos, inserts. Introducción al trabajo por resultados. Analizar y revisar el manual de marca de GCBA.

Grupo 2: control y actualización de base de datos; entender cómo se realiza una base de datos; qué características nos arroja; cómo interpretarlos y leerlos; cómo se traduce en un informe. Poder conocer el circuito les permite en jornadas posteriores participar de manera activa en las etapas.

Grupo 3: seguimiento diario de los proyectos en curso; cómo se realiza un seguimiento diario; cuáles son los paneles se seguimiento, de análisis y cuáles son las áreas involucradas; cómo realizar reportes e informes para comunicar a las áreas superiores; análisis de los resultados diarios en comparación con años anteriores, simulación de la redacción de un informe final; revisión e interpretación de informes.

Viernes:

Grupo 1: se realizan tomas audiovisuales. No aparecen en los videos sino que participan de la producción.

Grupo 2: digitalización de documentación; qué se debe digitalizar, cuál es su importancia; para qué hacerlo; cuáles son los beneficios para el vecino. Leer y analizar la Guía de Buenas Prácticas. Diseñar entre todos la elaboración de la guía de este año; qué puede tener, qué serviría al vecino, qué imágenes y estilo sería más convocante. Presentar una propuesta para ser evaluada.

Grupo 3: acompañamiento a líderes de proyecto en la ejecución de los programas. Seguimiento diario de proyectos; detectar cuellos de botella antes de que se vuelvan crisis. Relevamiento de estado de hitos (usando semáforo: Verde, Amarillo, Rojo); Identificación de recursos faltantes o trabas administrativas; elaboración de un "Tablero de Alertas" para la Dirección.

Lunes de la semana siguiente:

Grupo 1: presentar un avance ya editado o un bosquejo preliminar para ver cómo quedó y qué tendríamos que ajustar. Momento de feedback.

Grupo 2: planificación de eventos anuales de la Dirección tales como encuentro de provincias, empresas, clubes, entre otros. Analizar cada evento para entender qué se requiere realizar en cada uno. Buscar eventos culturales y deportivos masivos que hayan durante el año para proponerlos en la planificación de los operativos de deudores alimentarios. El grupo podrá sugerir eventos no contemplados por la DG y planear formas de intervención.

Grupo 3: entender si el rendimiento actual es estacional o una falla de gestión. Recopilación de métricas clave (KPIs) del mismo periodo en 2024 y 2025. Cruce de variables externas (presupuesto, cambios de normativa, dotación de personal). Identificación de tendencias: ¿Estamos mejor o peor en eficiencia de gasto?. Informe de "Lecciones Aprendidas" del pasado aplicables al presente.

Miércoles:

Cierre del proceso en una reunión final y grupal para compartir cómo se sintieron, qué aprendieron, qué se llevaron, qué sumarían o cambiarían.

Grupo 1: presentar el tutorial terminado o al menos un avance final para ver cómo resultó la experiencia.

Grupo 2: analizar los edificios de Gobierno y las áreas que la conforman para ofrecer las capacitaciones de la Ley 269. Entender cómo sería la forma de comunicar para cada uno de los ministerios o los edificios; diseñar estrategias de difusión para que se anoten más personas de un mismo edificio.

Grupo 3: cómo lograr que los datos "hablen" y no sean sólo números en un papel. Auditoría de coherencia (que lo que dice el texto coincida con las planillas de gastos). Traducción técnica: convertir lenguaje administrativo complejo en conclusiones ejecutivas simples. Control de calidad final y corrección de desvíos en los reportes de cada área.

Desde La Escuela Metropolitana de Altos Estudios (EMAE) abrimos nuestras puertas a estudiantes de 5to año para vivir una experiencia formativa única. En este recorrido, cada jornada está diseñada para despertar vocaciones, mostrar desde adentro el mundo de la salud y compartir el espíritu de una escuela que cree en la inclusión, la innovación y el cuidado humanizado.

La propuesta busca acercar a las y los jóvenes al mundo de los estudios superiores a través de actividades dinámicas, participativas y transformadoras, que les permitan descubrir nuevas vocaciones, vivir de cerca la realidad institucional y fortalecer habilidades personales y sociales para su futuro académico y laboral.

Actividades a desarrollar

1. “Open EMAE” – Bienvenida, recorrida institucional e inmersión en el mundo laboral.

En este primer encuentro, las y los estudiantes serán recibidos por el equipo institucional y participarán de una visita guiada por el Instituto EMAE. Durante el recorrido, podrán conocer las instalaciones, la oferta académica y la dinámica de trabajo de la institución, que se caracteriza por priorizar la inclusión, el respeto y el compromiso con el cuidado de las personas. Esta propuesta busca generar cercanía, motivación y sentido de pertenencia desde el inicio.

Asimismo, se llevará a cabo un espacio de intercambio con el Equipo Directivo, quienes brindarán orientaciones clave sobre el mundo laboral, abordando habilidades blandas y técnicas, la importancia de la presencia profesional y los objetivos actuales de las organizaciones.

2. Aprendizaje en el nivel superior. Carrera de Instrumentación quirúrgica. Directo al quirófano, experiencia práctica.

Esta jornada propone una experiencia intensiva en el ámbito de la Instrumentación Quirúrgica, recreando el trabajo en quirófano a través de una modalidad vivencial. Las y los estudiantes participarán de prácticas guiadas junto a estudiantes del último año y docentes especializados, donde podrán conocer el funcionamiento del quirófano, los roles del equipo de salud y las técnicas básicas de la instrumentación.

La actividad busca acercarlos de manera concreta al campo profesional, favoreciendo la incorporación de conocimientos técnicos, el desarrollo de habilidades específicas y la comprensión del trabajo en equipo en contextos de alta responsabilidad. Asimismo, se promueve la seguridad, la precisión y el compromiso con el cuidado del paciente como ejes centrales de la formación.

3. Taller de Orientación vocacional. Lic. Alessia Rinaldi.

El equipo pedagógico de EMAE ofrece una jornada participativa donde se invita a reflexionar sobre gustos, intereses, dudas y proyecciones hacia el futuro. A partir de imágenes disparadoras y preguntas abiertas, las y los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para identificar sus motivaciones personales y explorar posibles caminos formativos y laborales. Es un espacio de escucha activa, intercambio respetuoso y construcción colectiva, pensado para acompañar una etapa clave en sus trayectorias vitales. 

Se trabajará en la construcción de su propio C.V. Brindando orientaciones sobre formatos, contenidos, redacción y estrategias de presentación.

En una siguiente instancia,  se brindará un espacio de formación en relación a motores de búsqueda, creación del perfil laboral virtual y visión integral de las empresas actuales, donde los estudiantes van a tener un contacto directo con la Carrera de Administración de Empresas y sus objetivos en la sociedad actual.

4. Desde el estudio al trabajo. Trabajo administrativo en un Instituto Superior.

Durante esta jornada, los y las estudiantes podrán conocer en profundidad cómo funciona una institución educativa de nivel superior desde su dimensión administrativa. Acompañados por personal del área, se interiorizaran en procesos como la confección de legajos estudiantiles, carga de notas, control de documentación y organización de trámites. Es una oportunidad para descubrir aspectos clave del trabajo en educación que muchas veces permanecen invisibles, pero que son fundamentales para sostener la calidad académica y la trayectoria de los estudiantes.

5. Aprendizaje en el nivel superior. Carrera: Enfermería. Primeros Auxilios, RCP en sala de simulación.

Esta jornada propone un entrenamiento vivencial en Reanimación Cardiopulmonar (RCP) y primeros auxilios. Las y los estudiantes aprenderán nociones básicas y realizarán prácticas con simuladores, guiados por docentes especializados. La actividad busca no solo brindar herramientas concretas para actuar ante emergencias, sino también fortalecer la confianza en las propias capacidades y despertar una actitud responsable frente al cuidado de los demás.

1° tramo
Consejo Profesional de Ciencias Económicas CABA
Las/os estudiantes realizarán sus actividades de aproximación al mundo del trabajo en el Consejo Profesional de Ciencias Económicas, donde recibirán una inducción completa, de parte de profesionales, la misión, visión y funciones y roles del consejo. 
Áreas de desarrollo y aplicación de los profesionales Cs. Económicas.
Impacto en la sociedad de las actividades y servicios que brinda el Consejo y los profesionales de las Ciencias Económicas.

Habilidades blandas orientadas en Economía y Administración
Comunicación: comunicación verbal y no verbal. Tipos de comunicación no verbal.
Escucha activa, empatía y rapport.  Cómo maximizar el impacto de nuestras conversaciones con el uso de estas habilidades.
Armado de CV. Simulacro de Entrevista laboral. Creación de perfil en LinkedIn. Búsqueda y postulación a vacantes en LinkedIn y otras plataformas.
Formulación de Objetivos inteligentes (SMART es la sigla en inglés con la que se los conoce: Específicos - Medibles - Alcanzables - Realistas - Tiempo de alcanzado).

2° Tramo
Espacio de aprendizaje a cargo de las empresas participantes.
Estudios contables, Impositivos y de Auditoría / Organizaciones del sector privado:
Área de Auditoría: conceptos de una auditoría. Comprobantes. Procedimientos de una auditoría.
Área Contable y de Impuestos: tipos de impuestos. Tipos de renta. Tipo de personería. Año fiscal / año calendario
Área de Capital Humano / RRHH
Área de Sustentabilidad: Noción de triple impacto. Medio Ambiente. Políticas de sustentabilidad.
Área Legal: Marco administrativo, legal y regulatorio de las organizaciones.

Leer lo breve, pensar lo profundo: taller de lectura y análisis de microrrelatos y cuentos

Fundamentación

La lectura literaria constituye una práctica privilegiada para desarrollar habilidades interpretativas, pensamiento crítico y sensibilidad estética. En particular, las formas breves —microrrelatos, cuentos y textos literarios de corta extensión— permiten abordar en profundidad los mecanismos del lenguaje literario y las múltiples capas de sentido presentes en un texto.

Este taller propone acercar a los estudiantes a una experiencia propia de los estudios universitarios en Letras: la lectura atenta y el análisis de textos, combinando la interpretación personal y el diálogo con la crítica.

A través de la lectura de textos breves, los participantes explorarán cómo funcionan los recursos narrativos, el papel del lector en la construcción del sentido y las diversas interpretaciones posibles que un texto puede suscitar.

La propuesta busca ofrecer una experiencia que acerque a los estudiantes al campo de los estudios literarios, favoreciendo la reflexión, el intercambio de ideas y la formulación de interpretaciones propias.

Objetivo general: acercamiento al estudio universitario de la literatura y al trabajo crítico con textos.

Objetivos específicos

• Introducir a los estudiantes en prácticas propias del análisis literario.
• Desarrollar habilidades de lectura atenta y análisis textual.
• Explorar las características del microrrelato, el cuento y otras formas narrativas breves.
• Fomentar la interpretación personal de los textos y el diálogo entre distintas lecturas.
• Presentar algunas perspectivas críticas sobre la literatura y reflexionar sobre su utilidad para la interpretación.

Contenidos

La lectura literaria

• El papel activo del lector en la construcción del sentido.
• Interpretación, polisemia y pluralidad de lecturas posibles.
• El horizonte de expectativas del lector y su transformación durante la lectura.
• Relectura y reformulación de interpretaciones.

Textos breves y condensación narrativa

• Economía expresiva y condensación de sentido.
• La elipsis y la sugerencia como procedimientos narrativos.
• La doble estructura narrativa en los textos breves.
• Lo explícito y lo implícito en la narración.

Intertextualidad y relaciones entre textos

• Referencias a otros textos literarios, culturales o populares.
• La intertextualidad como clave de interpretación.
• Parodia, reescritura y transformación de textos previos.

Lectura crítica

• Introducción a algunas perspectivas críticas sobre la literatura.
• Reflexión sobre las interpretaciones posibles de un mismo texto.
• Discusión colectiva de lecturas y argumentos interpretativos.

Metodología de trabajo

El taller se desarrollará a partir de una dinámica participativa que combine:

• Lectura colectiva de textos breves.
• Análisis guiado por la docente.
• Intercambio de interpretaciones entre los estudiantes.
• Introducción de perspectivas críticas que permitan enriquecer la lectura.

La modalidad priorizará el diálogo, la formulación de hipótesis interpretativas y la reflexión conjunta, promoviendo un acercamiento activo a la literatura.

Actividades

• Lectura y análisis de microrrelatos y cuentos breves.
• Discusión grupal sobre interpretaciones posibles.
• Ejercicios de observación de recursos narrativos.
• Breves presentaciones de enfoques críticos sobre los textos trabajados.

Evaluación

La participación se valorará a partir de:

• asistencia y participación en las discusiones;
• compromiso con la lectura de los textos;
• capacidad de formular interpretaciones y reflexiones sobre los mismos.

CONTENIDO DE LOS TALLERES

Los estudiantes participaran del taller a dictarse en cada escuela, compuesto por cuatro (4) segmentos, a saber:

Primer bloque: presentación de los temas principales del taller a través de la realización de una actividad lúdica, donde el estudiantado debe hacer coincidir conceptos fundamentales del taller con sus respectivas definiciones, utilizando sus saberes previos.

Segundo bloque: puesta en común de los diversos mecanismos de participación ciudadana disponibles a través de la realización de una actividad en la cual los grupos participantes tendrán que resolver distintas situaciones cotidianas, utilizando herramientas de participación ciudadana, ejercicio de derechos y búsqueda de información pública.

Tercer bloque: consolidación de los conceptos abordados durante el taller mediante una actividad lúdica final. A posteriori, la dupla de talleristas realiza el rescate conceptual.

Espacio final: esta última instancia consta de un momento de conclusión y reflexión en el cual los/as participantes podrán hacer comentarios y preguntas referidos a los contenidos desarrollados. Además, los/as talleristas harán entrega de los cuestionarios de evaluación a participantes y autoridades del establecimiento, así como otros materiales didácticos acordes al taller, cerrando el taller con una despedida formal.

Los estudiantes realizarán la experiencia en grupos de hasta 25 personas en simultáneo hasta completar el cupo completo del taller.

Acerca de Palacio Duhau Park Hyatt Buenos Aires

La ciudad de Buenos Aires tiene espacios que nos transportan en el tiempo, donde las formas de vida del presente conviven en armonía con la mística y el estilo de épocas pasadas. En pleno barrio de Recoleta sobre la avenida Alvear se encuentra el Palacio Duhau, una magnífica construcción inspirada en un château francés de estilo neoclásico academicista. Pensada originalmente como residencia para una familia aristocrática, en la actualidad EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires) es un hotel que supo conjugar en su sede porteña el patrimonio arquitectónico de comienzos del siglo XX con el confort y la sofisticación del diseño contemporáneo.

Acerca de Palacio Duhau Park Hyatt Buenos Aires

La ciudad de Buenos Aires tiene espacios que nos transportan en el tiempo, donde las formas de vida del presente conviven en armonía con la mística y el estilo de épocas pasadas. En pleno barrio de Recoleta sobre la avenida Alvear se encuentra el Palacio Duhau, una magnífica construcción inspirada en un château francés de estilo neoclásico academicista. Pensada originalmente como residencia para una familia aristocrática, en la actualidad EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires) es un hotel que supo conjugar en su sede porteña el patrimonio arquitectónico de comienzos del siglo XX con el confort y la sofisticación del diseño contemporáneo.

Modalidad de Implementación

En la calle Posadas 1350 se realizarán dos prácticas educativas de vinculación con el futuro de 40 horas de duración cada una. Las y los estudiantes asisten dos veces por semana, los días lunes y miércoles. Cada práctica educativa tiene 8 (ocho) encuentros de duración y está destinada a estudiantes de 5to año de secundario con orientación en Turismo que tienen conocimientos del sector gastronómico porque cursan a contraturno una formación específica. En conversación con la escuela se acordarán los horarios de inicio y finalización de cada encuentro, estableciéndose como franja tentativa de 9.30 de la mañana a 14.30 de la tarde.

Referente: Marcela Capellino   marcela.capellino@hyatt.com 

Requisitos

EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires ) cumple con los más altos estándares de calidad en cada uno de los servicios que brinda a sus huéspedes y clientes. En este sentido, un requisito muy importante para la realización de las prácticas educativas es que las y los estudiantes realicen y tengan aprobado el curso de manipulación de alimentos que ofrece el GCBA. 

El Ministerio de Educación en colaboración con el personal de la escuela participante acompañará la gestión de las vacantes para que los grupos de estudiantes puedan certificar el curso de manipulación de alimentos. 

Se trata de un requisito que amplía el alcance de las prácticas educativas. Porque ofrece la oportunidad de acceder a las distintas cocinas con que cuenta el hotel y también al back office del sector de alimentos y bebidas. Este paso previo, que se resuelve antes del comienzo de las prácticas educativas, habilita a las y los estudiantes para que tomen parte en acciones puntuales y puedan desplegar, contando con el acompañamiento y la supervisión del personal del hotel, los conocimientos y habilidades que aprenden y ejercitan en el taller de gastronomía que realizan a contraturno para complementar sus estudios secundarios. La realización del curso les brinda, además, un certificado útil para sus futuras búsquedas laborales. 

Actividades de aproximación

Asegurar el bienestar de los huéspedes requiere que cada empleada y empleado del hotel asuma las tareas concernientes a su rol con una marcada actitud de servicio. Concebido como una gran familia, el hotel gestiona a su personal priorizando su bienestar para que cada quien pueda ofrecer su mejor versión.

Para aproximar a las y los estudiantes a la cultura Hyatt, durante los primeros encuentros se realizará una inducción enfocada en la presentación de la marca, la comprensión de los estándares de calidad que la distinguen y el conocimiento de los distintos servicios que brinda a sus huéspedes y clientes. Durante la recorrida por el edificio las y los estudiantes dimensionan la complejidad inherente al trabajo en equipo entre las distintas áreas y comienzan a apropiándose de habilidades y formas de estar valoradas en este tipo de ámbitos como la escucha activa, la empatía, la integridad y la creatividad. En los encuentros introductorios las y los estudiantes se entrevistan de manera grupal con los gerentes de cada área. Y reciben, además, una capacitación específica para poder cumplir durante las prácticas educativas con las normas de Seguridad e Higiene dentro del hotel.

Cuando las jornadas introductorias finalizan, las y los estudiantes se organizan en grupos para rotar por los distintos sectores que el hotel pone a disposición para el desarrollo de las actividades de aproximación: Cocina, Banquetes y Restaurante. En cada uno de esos espacios se interiorizan en los estándares corporativos, las políticas de la empresa y los procedimientos específicos seguidos por las y los empleados. Al ir interactuando con el staff y con la ayuda de planillas y hojas de función conocen y analizan el flujograma de trabajo de cada sector. 

En los sectores Banquetes, Restaurante y Cocina ejercitará los pasos para una correcta mise en place. También aprenderán a cumplir con los procedimientos de apertura y cierre de cada sector siguiendo los estándares de cada departamento. Y ejercitarán también el cuidado y el mantenimiento de los materiales de trabajo reconociendo su disposición dentro de las cocinas. 

El último día está prevista una entrega de certificados, en una jornada de cierre de la que participan referentes de selección de personal, quienes mediante juegos de rol transmiten claves útiles para entrevistas laborales y guían al grupo en la reflexión final acerca de lo aprendido y vivenciado durante la práctica educativa en EL ROSARIO S.A. (Hotel Palacio Duhau - Park Hyatt Buenos Aires).

Complejo Teatral Buenos Aires trabaja en un espacio para ser compartido, alejado del conformismo y representativo de los sueños colectivos. Nuestra misión, hoy y a futuro, es conmover, educar e inspirar. Ofrecemos un espacio de arte accesible a todos, un teatro
horizontal abierto para que los ciudadanos lo vivan como propio. Un punto de encuentro y un legado para el futuro. Modalidad de acción: Se coordinará horarios y sede previamente entre la organización oferente y la escuela. Actividades de aproximación en Arte Primer encuentro: Función “Benito de La Boca. Un musical sobre Quinquela Martín”

Segundo Encuentro: Experiencia creativa en vestuario. Dos encuentros a cargo del equipo de la Escuela de oficios del CTBA donde los/as estudiantes podrán tener un acercamiento al oficio y el mundo del vestuario teatral, focalizando en particular en la obra Benito de La Boca y en otras producciones del CTBA. Se llevará a cabo una actividad práctica donde podrán desplegar creativamente el diseño de un boceto de vestuario y conocer sus lineamientos técnicos y fundamentos.

Tercer encuentro: Experiencia creativa en vestuario

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Descripción de actividades a desarrollarse en el taller

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor y mascotas como sujetos de derechos.
2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, mensajes de cosificación/estereotipos.
3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños,
4. Nuevo taller: Ludopatía Digital. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión.
5. Consumo responsable: Sostenibilidad, las 3R (reciclar-reutilizar-reducir), importancia del agua, recursos naturales renovables y no renovables, IA en la transición ecológica.

Esta actividad prevé una oferta de hasta 200 estudiantes por cada taller.

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.

- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur, la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?, ¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?

- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro, realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción, el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y experiencia estética.

- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre)  El tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas: geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte, ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos en que habitamos y cuidamos el territorio.

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.
- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro
se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción
conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y
la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su
pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como
elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de
conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el
desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo
como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también
como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer
naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se
presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y
ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el
cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su
interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas
compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la
continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur,
la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y
acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al
territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre
comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el
concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de
cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El
encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy
cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?,
¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?
- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro,
realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una
charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción,
el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone
pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita
ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro
introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la
experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y
nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica
política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la
interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una
obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone
en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con
los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían

la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias
artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar
sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del
Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido
expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las
obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y
experiencia estética.
- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre) El
tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la
participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner
en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones
desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida
sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la
construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el
trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de
Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas:
geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte,
ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas
contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro
también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando
saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la
colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se
propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino
como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta
articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su
manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles
desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del
programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas
y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos
en que habitamos y cuidamos el territorio.

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que
articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.
- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro
se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción
conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y
la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su
pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como
elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de
conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el
desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo
como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también
como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer
naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se
presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y
ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el
cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su
interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas
compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la
continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur,
la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y
acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al
territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre
comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el
concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de
cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El
encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy
cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?,
¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?
- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro,
realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una
charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción,
el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone
pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita
ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro
introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la
experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y
nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica
política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la
interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una
obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone
en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con
los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían

la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias
artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar
sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del
Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido
expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las
obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y
experiencia estética.
- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre) El
tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la
participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner
en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones
desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida
sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la
construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el
trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de
Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas:
geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte,
ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas
contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro
también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando
saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la
colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se
propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino
como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta
articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su
manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles
desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del
programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas
y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos
en que habitamos y cuidamos el territorio.