Vinculación con el Futuro

El programa se organiza en tres encuentros presenciales de 4 horas cada uno, que
articulan visita, reflexión conceptual, práctica artística y producción colectiva.
- Encuentro 1 – Visita al Taller y aproximación al Legado (Abril/Mayo) El primer encuentro
se realiza en el Taller–Legado Nicolás García Uriburu y funciona como una introducción
conceptual al programa Reservas del Futuro. A través de una visita, se presenta la figura y
la obra de Nicolás García Uriburu, poniendo el foco en los ejes que atravesaron su
pensamiento y su práctica artística: la relación entre naturaleza y civilización, el agua como
elemento vital y político, y el arte entendido como una forma de acción y de toma de
conciencia. Se aborda su mirada crítica sobre el impacto del crecimiento urbano, el
desarrollo industrial y la degradación del agua, el aire y la tierra. Uriburu entiende su trabajo
como una denuncia del antagonismo entre el ser humano y la naturaleza, pero también
como una propuesta: utilizar el arte para volver visible aquello que suele permanecer
naturalizado o invisibilizado. Sus acciones —especialmente la coloración de aguas— se
presentan como gestos que operan a escala del territorio, vinculando arte, geografía y
ecología. En este marco, se introduce la idea de arte como práctica situada, donde el
cuerpo, el paisaje y el entorno urbano forman parte de la obra. Se reflexiona sobre su
interés en Latinoamérica como un territorio unido por ríos, cuencas y ecosistemas
compartidos, más allá de las fronteras políticas. El encuentro también presenta la
continuidad del Legado Nicolás García Uriburu a través de proyectos como Utopía del Sur,
la Reserva El Potrero y La Reserva El Yerbal, entendidos como materializaciones y
acciones vivas de su pensamiento. En estos proyectos, el arte se desplaza del objeto al
territorio y se convierte en una herramienta para cuidar, activar y repensar la relación entre
comunidad, ambiente y memoria. Finalmente, se invita a los estudiantes a pensar el
concepto de reserva no sólo como un espacio natural protegido, sino como un lugar de
cuidado ampliado: de la biodiversidad, de los vínculos sociales y de la memoria colectiva. El
encuentro propone abrir preguntas que atravesarán todo el programa: ¿qué significa hoy
cuidar aquello que nos sostiene?, ¿qué reservas necesitamos imaginar para el futuro?,
¿qué rol puede tener el arte en esa construcción?
- Encuentro 2 – Encuentro con Marina Daiez y obra colectiva (Junio) El segundo encuentro,
realizado de manera independiente con cada una de las escuelas artísticas, consiste en una
charla–taller con la artista Marina Daiez, cuya práctica se centra en el cuerpo, la percepción,
el descanso y los vínculos afectivos con el entorno. A partir de su trabajo, se propone
pensar el territorio como un ambiente habitable, sensible y colectivo, que también necesita
ser cuidado. En diálogo con el pensamiento de Nicolás García Uriburu, el encuentro
introduce la idea de que la relación con la naturaleza también se construye desde la
experiencia corporal, la pausa, la observación y la escucha. “Nadie cuida lo que no ama, y
nadie ama lo que no conoce”. En este marco, el descanso aparece como una práctica
política y ecológica: detenerse para percibir el entorno, registrar sus ritmos y reconocer la
interdependencia entre cuerpo, paisaje y comunidad. Luego de la charla, se desarrolla una
obra colectiva a partir de la activación de un dispositivo diseñado por la artista. Este se pone
en funcionamiento mediante intervenciones realizadas por los estudiantes que trabajan con
los sentidos del tacto, el olfato y la escucha, explorando formas de percepción que amplían

la experiencia más allá de lo visual, tradicionalmente más desarrollado en las academias
artísticas. El dispositivo invita a recostarse, sentarse, contemplar, escuchar y registrar
sensaciones, promoviendo una relación más sensible con el entorno. En el contexto del
Taller–Legado, este dispositivo funciona como un espacio de pausa dentro del recorrido
expositivo: un lugar para que visitantes y estudiantes puedan detenerse, contemplar las
obras, reflexionar y habitar el tiempo de otra manera, integrando cuerpo, pensamiento y
experiencia estética.
- Encuentro 3 – Cierre y reflexión colectiva. Charla con Pablo La Padula (Septiembre) El
tercer encuentro propone una instancia de cierre colectivo junto a Pablo La Padula, con la
participación conjunta de las tres escuelas, con el objetivo de construir comunidad y poner
en diálogo las experiencias realizadas a lo largo del programa. A partir de las producciones
desarrolladas en los encuentros anteriores, se abre un espacio de reflexión compartida
sobre territorio, conflictos ambientales, políticas de cuidado y el rol del arte en la
construcción de conciencia ecológica. Desde su práctica, Pablo La Padula introduce el
trabajo con cartografías sensibles y críticas, retomando y ampliando las cartografías de
Nicolás García Uriburu como una forma de leer el territorio desde múltiples capas:
geográficas, culturales, políticas y ambientales. Su enfoque propone un cruce entre arte,
ciencia y ecología, incorporando datos actuales, información científica y lecturas
contemporáneas que dialogan con la sensibilidad anticipatoria de Uriburu. El encuentro
también pone en valor el pensamiento y el arte de los pueblos originarios, recuperando
saberes ancestrales vinculados al territorio, el agua y la naturaleza, y articulándolos con la
colección de arte prehispánico reunida por Nicolás García Uriburu. De este modo, se
propone una mirada que entiende el patrimonio cultural no como un objeto del pasado, sino
como un conocimiento vivo que permite pensar el presente y el futuro. A través de esta
articulación, Pablo logra traducir muchas de las intuiciones y percepciones de Uriburu —su
manera de leer los ríos, los mapas, los límites y los conflictos— en claves comprensibles
desde el lenguaje científico actual. Este encuentro busca consolidar el recorrido del
programa, reforzando la idea de que el futuro se construye a partir de decisiones colectivas
y que el arte es una herramienta fundamental para pensar, debatir y actuar sobre los modos
en que habitamos y cuidamos el territorio.

Los y las estudiantes participarán en el área de RRHH realizando las siguientes acciones:

- Encuentro de bienvenida con autoridades de la organización. En este encuentro se podrá conocer cuáles son las áreas y su funcionamiento dentro del grupo, en especial el área de recursos humanos donde se identificarán y analizarán los principales subsistemas.
- Aproximación a los medios que utiliza la organización para captar, seleccionar e inducir al personal en la organización.
- Comprensión de la Importancia de los subsistemas de RRHH: salud e higiene, normativa legal, capacitación y evaluación.
- Reconocimiento del  rol de los líderes dentro de la organización.
- Identificación y abordaje de situaciones de conflicto dentro de la organización. Motivación del personal y la importancia de la misma. Qué acciones realiza Grupo L para impactar en sus empleados.
- Comprensión de la importancia de la organización dentro del contexto de RSE y accionar en pos de la comunidad.
- Realización de dinámicas de role playing apuntado a encarar una entrevista laboral en la compañía.
- Visita a la planta de producción que se encuentra en Ciudadela. El traslado y transporte  está a cargo de la organización pudiendo coordinar un lugar de partida y regreso, entre la escuela y la organización a los efectos de simplificar el desarrollo de la actividad.
Planta de Ciudadela: Asunción 4430, Ciudadela, Provincia de Buenos Aires.

De manera adicional y a los efectos de conocer la relación con los clientes, es posible que se pacten visitas a otros espacios propuestos por la organización. Previo diálogo con la escuela y los referentes de la organización.

• Chef Gourmet Av. Constituyentes 2222 - General Pacheco - Provincia de Buenos Aires.
• Planta Munro Av. Bernardo Ader 2425 - Munro - Provincia de Buenos Aires.
• CD Moreno Martín De Gainza 801 - Parque Industrial Buen Ayre (Nave 12) - Moreno - Provincia de Buenos Aires.

Modo de ejecución:
Todos los y las estudiantes asisten a las oficinas de Vuelta de Obligado 2845, CABA. 2 veces por semana hasta completar las 20 hs reloj. Se realizarán actividades acordes a la orientación. El cierre del ciclo contempla entrega de diplomas.

Modo de implementación:  Los primeros miércoles de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la mañana y 25
estudiantes a la tarde para realizar la siguiente microexperiencia:

Planifica tu primera acción preventiva
Los estudiantes analizan los riesgos detectados y elaboran un informe preventivo grupal con propuestas de mejora
simples y viables. Se reflexiona sobre la importancia de la cultura preventiva y la comunicación efectiva.
Medidas de prevención primaria y jerarquía de controles.
Elaboración de informes preventivos.
Comunicación de riesgos.
Introducción al concepto de cultura organizacional preventiva.

Expectativas de logro

1. Proponer medidas preventivas básicas frente a riesgos detectados.
2. Comunicar hallazgos y recomendaciones de manera clara.
3. Participar activamente en la creación de entornos más seguros.

Modo de implementación:  Los primeros miércoles de cada mes estarán yendo 25 estudiantes a la mañana y 25
estudiantes a la tarde para realizar la siguiente microexperiencia:

Planifica tu primera acción preventiva
Los estudiantes analizan los riesgos detectados y elaboran un informe preventivo grupal con propuestas de mejora
simples y viables. Se reflexiona sobre la importancia de la cultura preventiva y la comunicación efectiva.
Medidas de prevención primaria y jerarquía de controles.
Elaboración de informes preventivos.
Comunicación de riesgos.
Introducción al concepto de cultura organizacional preventiva.

Expectativas de logro

1. Proponer medidas preventivas básicas frente a riesgos detectados.
2. Comunicar hallazgos y recomendaciones de manera clara.
3. Participar activamente en la creación de entornos más seguros.

Modo de implementación 

En grupos de 22 estudiantes participarán los días mates y jueves y estarán realizando actividades sobre transición energética, el uso inteligente de la energía y las tecnologías aplicadas al hogar y al trabajo.

Primer encuentro 

La energía que usamos todos los días

• Trivia inicial: ¿de dónde viene la energía?
• Mapa colectivo de consumo energético cotidiano.
• Identificación de consumos en la escuela, el hogar y el trabajo.
• Medición de consumo con dispositivos reales.
• Simulación de decisiones de ahorro energético.
• Introducción a la eficiencia energética.
• Reflexión: energía, costo y ambiente.

Segundo encuentro 

Introducción a la transición energética

• ¿Qué es la transición energética?
• Combustibles fósiles vs. energías renovables.
• Actividad grupal: diseñar la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad.
• Impacto del cambio climático en el trabajo y la producción
• Nuevos empleos vinculados a la energía.

Tercer encuentro 

Energía solar en la vida real

• ¿Cómo funciona la energía solar?
• Componentes de un sistema fotovoltaico.
• Simulación de generación solar.
• Caso práctico: energía solar para un emprendimiento.
• Actividad grupal: diseñar una solución solar simple.
• Reflexión: energía solar y oportunidades laborales.

Cuarto encuentro 

Domótica y hogares inteligentes

• ¿Qué es la domótica?
• Automatización del hogar y eficiencia energética.
• Demostración de dispositivos inteligentes.
• Simulación de control de iluminación y consumo.
• Actividad práctica: programar una automatización simple.
• Análisis de casos reales de hogares inteligentes.
• Debate: tecnología, confort y ahorro energético.
• Cierre integrador del taller.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación

Se realizarán grupos de 12 estudiantes que se dirigiran al CS los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera: 

Encuentro 1 

Descubrir la Realidad Aumentada

• Introducción a tecnologías inmersivas:
• Demostración de experiencias de RA.
• Crear una primera escena aumentada simple.
• Uso de herramientas accesibles de RA:
• Onirix o Niantic Studio
• marcadores visuales o QR
• Cada estudiante crea una experiencia básica de RA visualizable desde un celular.

Encuentro 2 

Modelado 3D desde cero

• Introducción al modelado tridimensional.
• Exploración guiada de software:
• Blender u OnShape
• Creación de figuras geométricas básicas.
• Construcción de un primer objeto 3D simple.
• Explorá el espacio tridimensional desde el software

Encuentro 3

Diseñar con propósito

• Recordatorio de herramientas de modelado.
• Consigna creativa:
• Desarrollo de un objeto 3D funcional o expresivo.
• Uso de herramientas intermedias: capas, materiales y texturas
• Preparación para exportación del modelo.

Encuentro 4 

Visualización inmersiva

• Exportación del modelo 3D: .OBJ - .STL - .FBX
• Visualización del objeto en Zspace.
• Exploración del diseño desde un entorno inmersivo.
• Demostración de modelado en RV con Gravity Sketch y presentación del objeto diseñado.

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación:

La Experiencia  Educativa de Vinculación con el Futuro está destinada para recibir 30 estudiantes en simultáneo y realizarán las siguientes actividades los días martes y jueves de la siguiente manera:

Sistema interactivos con modelos de IA

Crea tu propia IA: Del dataset a la experiencia interactiva 

Competencia a desarrollar en el nivel 1: 

Diseñar e implementar la micro aplicación interactiva basada en la inteligencia artificial, correspondiendo el proceso completo desde la creación y etiquetado de un dataset hasta el entrenamiento de un modelo y su integración en una experiencia funcional y creativa. Desarrollar una mirada crítica sobre el uso de la IA, reconociendo sus potencialidades, limitaciones, sesgos y aspectos éticos. al tiempo que se fomenta la experimentación y el pensamiento innovador. 

Descripción del desafío

Crear una micro aplicación interactiva que reconozca objetos, sonidos o poses específicas entrenada por los estudiantes y ejecute una respuesta creativa. El recorrido va desde la creación del dataset pasando, por el entrenamiento del modelo, hasta el montaje final de una demo funcional. Esta experiencia introduce múltiples conceptos de IA aplicados de forma práctica, creativa y motivadora para quienes recién comienzan. 

Contenidos abordados 

La propuesta introduce conceptos básicos de inteligencia artificial y aprendizaje automático, desde la creación y etiquetado de datasets hasta el entrenamiento supervisado con herramientas como teachable machine y tensorflow.js Los estudiantes desarrollan modelos visuales y sonoros o de poses para crear aplicaciones interactivas con respuestas creativas y lúdicas. Se abordan también los sesgos, errores y aspectos éticos del reconocimiento automático, finalizando con el uso de “Vibe coding” para el montaje de una demo local que integra todo lo aprendido.

Nivel 2

Aprendiendo a entrenar un modelo 

Nombre del desafio

Aprende a entrenar tu primer modelo de IA y transformarlo en una experiencia interactiva

Competencia a desarrollar en el nivel 2 

Simular y programar el entrenamiento de un modelo de IA utilizando datos reales o simulados, aplicando pensamiento lógico y herramientas básicas de Python para comprender, evaluar, y comparar predicciones humanas con resultados automatizados.  

Descripciones del desafío:

En este desafío, los/as estudiantes experimentarán como se entrena un modelo de IA, primero simulando el proceso de forma manual, pensando como un algoritmo y analizando un conjunto de datos, luego trasladando este aprendizaje al entorno digital. Con Python en un nivel inicial, programará un modelo sencillo para predecir valores a partir de datos reales y simulados, comprendiendo el ciclo de entrenamiento, evaluación y comparación con predicciones manuales 

Contenidos abordados: 

El curso comienza con una introducción a la estadística inicial, abordando conceptos como muestra y población, fundamentales para el análisis de datos. Se presenta el concepto de algoritmo como base de la programación y se explica que es un modelo de IA, entendiendo su funcionamiento y objetivos. Luego, se profundiza en el entrenamiento de modelos, diferenciando los enfoques de predicción y clasificación, y se analizan las limitaciones y riesgos de los modelos automatizados promoviendo una reflexión crítica sobre su uso responsable. 

Se realizarán grupos de 12 estudiantes, que estarán yendo los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Primer encuentro 

Acción climática local y hábitos sostenibles

• Trivia inicial: ¿qué sabemos del cambio climático?
• Mapa colectivo de problemas ambientales locales.
• Introducción a la huella de carbono personal.
• Actividad práctica: cálculo simplificado de huella personal.
• Cambiando hábitos, creando impacto
• Diseño de un plan de cambio personal (energía, agua o consumo).
• Reflexión grupal sobre consumo responsable.
• Primer boceto de solución sostenible con "War Room" ambiental.

Segundo encuentro 

• Comprender el sistema climático
• Introducción al sistema climático. 
• Simulación de acumulación de gases de efecto invernadero.
• Introducción al simulador EN-ROADS.
• ¿Qué decisiones reducen la temperatura global?
• Diseñar un escenario climático posible profundizando "War Room" ambiental.

Tercer encuentro 

• Economía circular e innovación sostenible
• Introducción a la economía circular.
• Economía lineal vs circular.
• Diseñando sistemas circulares
• Rediseño de un sistema productivo (textil, alimentos, tecnología o residuos).
• Preparación de comunicación del proyecto.

Cuarto encuentro

• Simulación climática y comunicación del cambio 
• Simulación climática colaborativa con EN-ROADS.
• Cumbre climática simulada
• Negociación de políticas climáticas.
• Construcción de acuerdos.
• Pitch climático
• Debate final: ¿Cómo actuar frente al cambio climático desde el trabajo, la escuela y la comunidad?
• Desafío final de "War Room" ambiental.