Vinculación con el Futuro

Modo de implementación 

En grupos de 22 estudiantes participarán los días mates y jueves y estarán realizando actividades sobre transición energética, el uso inteligente de la energía y las tecnologías aplicadas al hogar y al trabajo.

Primer encuentro 

La energía que usamos todos los días

• Trivia inicial: ¿de dónde viene la energía?
• Mapa colectivo de consumo energético cotidiano.
• Identificación de consumos en la escuela, el hogar y el trabajo.
• Medición de consumo con dispositivos reales.
• Simulación de decisiones de ahorro energético.
• Introducción a la eficiencia energética.
• Reflexión: energía, costo y ambiente.

Segundo encuentro 

Introducción a la transición energética

• ¿Qué es la transición energética?
• Combustibles fósiles vs. energías renovables.
• Actividad grupal: diseñar la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad.
• Impacto del cambio climático en el trabajo y la producción
• Nuevos empleos vinculados a la energía.

Tercer encuentro 

Energía solar en la vida real

• ¿Cómo funciona la energía solar?
• Componentes de un sistema fotovoltaico.
• Simulación de generación solar.
• Caso práctico: energía solar para un emprendimiento.
• Actividad grupal: diseñar una solución solar simple.
• Reflexión: energía solar y oportunidades laborales.

Cuarto encuentro 

Domótica y hogares inteligentes

• ¿Qué es la domótica?
• Automatización del hogar y eficiencia energética.
• Demostración de dispositivos inteligentes.
• Simulación de control de iluminación y consumo.
• Actividad práctica: programar una automatización simple.
• Análisis de casos reales de hogares inteligentes.
• Debate: tecnología, confort y ahorro energético.
• Cierre integrador del taller.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación 

En grupos de 14 estudiantes, los días martes y jueves realizarán las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Robótica Uso de Robobloq

Utilizar la plataforma Robobloq y su utilidad en la resolución de problemas simples mediante

• programación. Ejercicio: Mover el vehículo de adelante hacia atrás. Problema práctico: hacer que el robot dibuje un “8”.

Programación y razonamiento

Explicar el razonamiento lógico que se aplica en la programación, que es una variable, comandos básicos de Arduino IDE y Scratch.

• Ejercicios: movimientos avanzados, realizando diferentes formas.

Luces y sonido con Robobloq

Hacer un ejercicio donde el/la estudiante utilice las luces LED y el sonido del Kit Robobloq.

Final de experiencia

Realizar un ejercicio en el que el robot evite un obstáculo y utilice las proyecciones led y sonidos.

Modo de implementación

Se realizarán grupos de 12 estudiantes que se dirigiran al CS los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera: 

Encuentro 1 

Descubrir la Realidad Aumentada

• Introducción a tecnologías inmersivas:
• Demostración de experiencias de RA.
• Crear una primera escena aumentada simple.
• Uso de herramientas accesibles de RA:
• Onirix o Niantic Studio
• marcadores visuales o QR
• Cada estudiante crea una experiencia básica de RA visualizable desde un celular.

Encuentro 2 

Modelado 3D desde cero

• Introducción al modelado tridimensional.
• Exploración guiada de software:
• Blender u OnShape
• Creación de figuras geométricas básicas.
• Construcción de un primer objeto 3D simple.
• Explorá el espacio tridimensional desde el software

Encuentro 3

Diseñar con propósito

• Recordatorio de herramientas de modelado.
• Consigna creativa:
• Desarrollo de un objeto 3D funcional o expresivo.
• Uso de herramientas intermedias: capas, materiales y texturas
• Preparación para exportación del modelo.

Encuentro 4 

Visualización inmersiva

• Exportación del modelo 3D: .OBJ - .STL - .FBX
• Visualización del objeto en Zspace.
• Exploración del diseño desde un entorno inmersivo.
• Demostración de modelado en RV con Gravity Sketch y presentación del objeto diseñado.

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación

En grupos de 16 estudiantes se dirigirán los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Actividades del taller de Educación Financiera Introducción al mundo financiero y el mercado de capitales

• Fragmentos de películas relacionadas: De mendigo a millonario, trading places y lobo de wall street, entre otras.
• Mapeo colectivo: ¿qué sabemos de las inversiones?
• Noticias de época y actuales y definir toma de posturas y toma de acciones. Recorrido por el BYMAlab con primera simulación guiada
• Comparación entre opciones de ahorro e inversión

Invertir con criterio: estrategias básicas para principiantes

• ¿Cómo se arma una estrategia de inversión simple? Consideraciones. Simulación con BYMAlab: construir una primera cartera simulada Equilibrio entre riesgo rentabilidad y liquidez.
• Operar, panel, precios
• Armado de carteras en equipos (con presupuesto simulado) Detectar burbujas financieras. ¿En qué etapa estamos de la misma? Comparación y análisis entre grupos
• Simulación con seguimiento de precios reales (BYMAdata) Inversiones líquidas vs. ilíquidas

Riesgos reales y estafas: cómo proteger tu dinero

• Análisis de casos reales de estafas en Argentina (Wenance, Generación Zoé, Libra) Juego de roles: "Detective financiero"
• Simulación: elegir entre opciones legítimas y fraudulentas

Pensar como inversores: cierre integrador Simulación grupal final + presentación de resultados Trivia de repaso general

• Debate guiado: ¿qué harías con tus ahorros hoy?

Modo de implementación:

La Experiencia  Educativa de Vinculación con el Futuro está destinada para recibir 30 estudiantes en simultáneo y realizarán las siguientes actividades los días martes y jueves de la siguiente manera:

Sistema interactivos con modelos de IA

Crea tu propia IA: Del dataset a la experiencia interactiva 

Competencia a desarrollar en el nivel 1: 

Diseñar e implementar la micro aplicación interactiva basada en la inteligencia artificial, correspondiendo el proceso completo desde la creación y etiquetado de un dataset hasta el entrenamiento de un modelo y su integración en una experiencia funcional y creativa. Desarrollar una mirada crítica sobre el uso de la IA, reconociendo sus potencialidades, limitaciones, sesgos y aspectos éticos. al tiempo que se fomenta la experimentación y el pensamiento innovador. 

Descripción del desafío

Crear una micro aplicación interactiva que reconozca objetos, sonidos o poses específicas entrenada por los estudiantes y ejecute una respuesta creativa. El recorrido va desde la creación del dataset pasando, por el entrenamiento del modelo, hasta el montaje final de una demo funcional. Esta experiencia introduce múltiples conceptos de IA aplicados de forma práctica, creativa y motivadora para quienes recién comienzan. 

Contenidos abordados 

La propuesta introduce conceptos básicos de inteligencia artificial y aprendizaje automático, desde la creación y etiquetado de datasets hasta el entrenamiento supervisado con herramientas como teachable machine y tensorflow.js Los estudiantes desarrollan modelos visuales y sonoros o de poses para crear aplicaciones interactivas con respuestas creativas y lúdicas. Se abordan también los sesgos, errores y aspectos éticos del reconocimiento automático, finalizando con el uso de “Vibe coding” para el montaje de una demo local que integra todo lo aprendido.

Nivel 2

Aprendiendo a entrenar un modelo 

Nombre del desafio

Aprende a entrenar tu primer modelo de IA y transformarlo en una experiencia interactiva

Competencia a desarrollar en el nivel 2 

Simular y programar el entrenamiento de un modelo de IA utilizando datos reales o simulados, aplicando pensamiento lógico y herramientas básicas de Python para comprender, evaluar, y comparar predicciones humanas con resultados automatizados.  

Descripciones del desafío:

En este desafío, los/as estudiantes experimentarán como se entrena un modelo de IA, primero simulando el proceso de forma manual, pensando como un algoritmo y analizando un conjunto de datos, luego trasladando este aprendizaje al entorno digital. Con Python en un nivel inicial, programará un modelo sencillo para predecir valores a partir de datos reales y simulados, comprendiendo el ciclo de entrenamiento, evaluación y comparación con predicciones manuales 

Contenidos abordados: 

El curso comienza con una introducción a la estadística inicial, abordando conceptos como muestra y población, fundamentales para el análisis de datos. Se presenta el concepto de algoritmo como base de la programación y se explica que es un modelo de IA, entendiendo su funcionamiento y objetivos. Luego, se profundiza en el entrenamiento de modelos, diferenciando los enfoques de predicción y clasificación, y se analizan las limitaciones y riesgos de los modelos automatizados promoviendo una reflexión crítica sobre su uso responsable. 

Se realizarán grupos de 12 estudiantes, que estarán yendo los días martes y jueves para realizar las experiencias inmersivas de vinculación con el futuro de la siguiente manera:

Primer encuentro 

Acción climática local y hábitos sostenibles

• Trivia inicial: ¿qué sabemos del cambio climático?
• Mapa colectivo de problemas ambientales locales.
• Introducción a la huella de carbono personal.
• Actividad práctica: cálculo simplificado de huella personal.
• Cambiando hábitos, creando impacto
• Diseño de un plan de cambio personal (energía, agua o consumo).
• Reflexión grupal sobre consumo responsable.
• Primer boceto de solución sostenible con "War Room" ambiental.

Segundo encuentro 

• Comprender el sistema climático
• Introducción al sistema climático. 
• Simulación de acumulación de gases de efecto invernadero.
• Introducción al simulador EN-ROADS.
• ¿Qué decisiones reducen la temperatura global?
• Diseñar un escenario climático posible profundizando "War Room" ambiental.

Tercer encuentro 

• Economía circular e innovación sostenible
• Introducción a la economía circular.
• Economía lineal vs circular.
• Diseñando sistemas circulares
• Rediseño de un sistema productivo (textil, alimentos, tecnología o residuos).
• Preparación de comunicación del proyecto.

Cuarto encuentro

• Simulación climática y comunicación del cambio 
• Simulación climática colaborativa con EN-ROADS.
• Cumbre climática simulada
• Negociación de políticas climáticas.
• Construcción de acuerdos.
• Pitch climático
• Debate final: ¿Cómo actuar frente al cambio climático desde el trabajo, la escuela y la comunidad?
• Desafío final de "War Room" ambiental.

Fundamentación de la Propuesta

Nueva Escuela es un centro educativo con más de 50 años de trayectoria. Comenzó a funcionar un 15 de marzo de 1970, con el objetivo fundamental de formar profesionales especializados en las artes, el diseño y la comunicación. El equipo docente cuenta con profesionales de excelencia académica y vasta trayectoria que brindan a cada uno de los y las estudiantes una formación completa que les permita distinguirse en su futuro profesional.

La propuesta que surge desde Nueva Escuela de Diseño y Comunicación se basa en el acercamiento a las prácticas educativas del nivel superior, esto implica familiarizarse con el entorno académico y las dinámicas que se desarrollan en este nivel educativo.

Las actividades se realizarán dentro de las carreras: Diseño Gráfico y Digital; Diseño de Modas e Indumentaria; Diseño de Animación y Dibujos Animados; Diseño de Interiores y  Artes Visuales, Diseño y Programación Web, Comunicación y Marketing Digital donde tendrán ejercicios dentro del entorno físico y social del aula que los acerque al mundo del académico.

Propósitos:

• Brindar la oportunidad de enfocarse en áreas de estudio específicas de las carreras de arte, diseño y comunicación visual.
• Incorporar una combinación de trabajo en clase, trabajo en equipo y prácticas profesionales. 
• Experimentar para su futura carrera o profesión y dialogar sobre la transición al mundo laboral en estas áreas. 

Objetivos 

Se espera que las y los estudiantes logren:

• Participar de forma activa en cada espacio áulico que transiten. 
• Reforzar sus habilidades de estudio, como la lectura comprensiva a través de las consignas sugeridas por los profesores. 
• Participar en actividades extracurriculares y grupos de interés. Esto permitirá que desarrollen habilidades sociales y se sientan cómodos al interactuar en un entorno de nivel superior. 
• Dialogar sobre cómo es la responsabilidad en el nivel superior, la gestión del tiempo y la importancia del equilibrio entre el trabajo académico y la vida personal.

Actividades Inducción:

Los estudiantes serán recibidos por el equipo de gestión de la Nueva Escuela de Diseño y Comunicación.  En este primer encuentro se presentarán las autoridades. Les compartirán la historia institucional.

Actividades Centrales: 

Las actividades están pensadas para que cada día tengan una carrera diferente y que los estudiantes compartan todos juntos las experiencias acompañado por un profesional de la disciplina.

Artes Visuales:

• Nuestro Primer Manifiesto Visual: Esta actividad busca generar un primer encuentro creativo y colaborativo entre los ingresantes de la carrera de Artes Visuales a través de la creación de un cartel colectivo utilizando la técnica del estarcido o stencil. Los estudiantes trabajarán de forma grupal para diseñar y plasmar imágenes y mensajes simples utilizando plantillas pre-diseñadas o creadas en el momento, esponjas, pinceles y una paleta de colores blanco, negro y colores primarios. El objetivo es fomentar la interacción, la experimentación con la técnica y la producción de una pieza visual que represente el inicio de su camino en la carrera. La misma será montada en un espacio común que los estudiantes habiten durante la cursada

Diseño Gráfico y Digital:

• Tipografía Expresiva: Letras ilustradas. Realizarán un trabajo basado en la idea del Lettering, un estilo que combina conceptos tipográficos con otros recursos ligados a la ilustración, permitiendo así el diseño de piezas muy creativas. Se propone la realización de un pequeño póster, con una frase o con el nombre del estudiante, dibujando las letras e incorporando color.

Diseño de Animación y Dibujos Animados

• De la idea a la animación Los alumnos recibirán una introducción a los conceptos básicos de la animación, lo que les permitirá interiorizarse en los roles y procesos de producción de una idea. Este enfoque tiene como objetivo ofrecer una experiencia divertida y educativa, ya que busca proporcionar una base sólida para entender cómo se desarrolla una idea desde su concepción hasta su producción. Al mezclar las descripciones que cada uno elabora y permitir que cada persona saque una al azar, se añade un elemento de sorpresa que puede hacer que el proceso sea aún más emocionante. El desafío de interpretar y dibujar a partir de lo que leen no solo estimula la creatividad, sino que también resalta la importancia de la comunicación y la observación en el trabajo en equipo, características propias de la animación.

Diseño de Interiores

• Homestyler: Diseña el cuarto ideal de un adolescente: Diseña el cuarto ideal de un adolescente Se les da medidas y arman una maqueta a escala. Creatividad y funcionalidad. Diseñar un espacio que refleje los gustos y necesidades de un adolescente, combinando estética y practicidad. Dibujar y colorear la distribución del mobiliario y la decoración en la hoja impresa, usando marcadores y lápices de colores.

Diseño de modas e Indumentaria:

• ¿Cuál usuarias? Realizarán reconocimientos de diferentes texturas y harán un recorrido sobre las distintas técnicas usadas en el universo textil y reconocerán en base a su talla cuál es la que mejor se adecuan a su imagen.

Comunicación y Marketing Digital

• Hablemos de Storytelling: A través del storytelling, las ideas no solo se comunican, sino que generan impacto, capturan la atención y facilitan la comprensión. En marketing, educación, liderazgo y hasta en la vida cotidiana, contar historias ayuda a influir, inspirar y generar empatía. Aprende a identificarla a través de la composición de sus elementos

Diseño y Programación Web

• Diseñando la pantalla de inicio de una App para comprar tickets de conciertos: Realizarán un ejercicio práctico para comenzar a pensar como diseñadores UX/UI. El objetivo es crear el wireframe en papel de la pantalla de inicio de una aplicación móvil para la compra de tickets de conciertos

Fotografía: - Materia transversal - 

• Redescubrir lo cotidiano con ojos de fotógrafo 

Los estudiantes redescubrirán elementos de la vida cotidiana a través de una mirada que analice la imagen desde el teléfono celular y puedan comprender la importancia y la incidencia de los elementos que la componen como: las luces y las sombras y cómo una imagen de algo simple puede adquirir carácter fotográfico.              

Cierre: Al finalizar se espera intercambio con los y las estudiantes. Se dará una

devolución por parte del equipo con una comunicación bidireccional que abarque una mirada holística sobre su aprendizaje dentro del espacio de las actividades de aproximación al universo del nivel técnico superior. 

Las actividades serán en el turno mañana de 8:30 hs a 12:30 hs y la grilla horaria se encuentra a partir de marzo 2026

La capacidad máxima de alumnos es de 30 (treinta) 

SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y LA PROPUESTA 

La Dirección General de Espacios Verdes y Arbolado tiene como principal objetivo optimizar, modernizar y fortalecer gestiones gubernamentales con foco en la demanda, atención y participación ciudadana. Entre las tareas que lleva adelante esta Dirección se destacan las de conservación y el mantenimiento integral de los espacios verdes; elaboración de programas de mejoras en la infraestructura de servicios y equipamiento de parques y paseos, y diseñar proyectos paisajísticos y programas de reforestación en el ámbito de su competencia; coordinación y control del accionar de los Guardaparques de Espacios Verdes; e intervención en la aplicación del sistema de compensación ambiental de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 

Los y las estudiantes entrarán en contacto con las actividades propias del Vivero de la Ciudad, como la plantación, envasado y control de especies; el seguimiento y control de stock; así como también el mantenimiento general del espacio. 

MODO DE IMPLEMENTACIÓN 

Los y las estudiantes asistirán a las prácticas en grupos de hasta 10 personas en simultáneo hasta completar el curso, realizado 8 encuentros de 4 horas cada uno hasta completar las 32 horas reloj por cada estudiante. 

ACTIVIDADES PROPUESTAS EN VIVERO DE LA CIUDAD 

• Inducción: Presentación general de la Dirección General. La Dirección le presentará a los y las estudiantes sus áreas y tareas principales. 
• Colaboración con las actividades de siembra, multiplicación, plantación, envasado y control de las especies plantadas dentro del vivero.
• Participación en el sistema de inventario y control de stock. 
• Ejecución de tareas de mantenimiento general del vivero de la Ciudad (verificación y mantenimiento de plantaciones, invernaderos, florales, etc.) 

Esta actividad prevé un cupo de hasta 30 estudiantes.

Escuela y Cultura en Acción

FUNDAMENTACIÓN

El presente trayecto se inscribe en el marco del Programa Vinculación con el Futuro y propone una experiencia formativa anual destinada a estudiantes de 5° año, orientada a la exploración de entornos culturales reales como espacios de aprendizaje, participación y proyección vocacional.

La propuesta se orienta a generar instancias de participación activa en entornos culturales reales, favoreciendo el protagonismo estudiantil y el desarrollo de experiencias formativas significativas vinculadas al campo cultural..

En este marco, la instancia de participación en la Noche de los Museos se configura como momento culminante del proceso formativo, integrando saberes, habilidades y reflexiones construidas a lo largo del año.

El trayecto favorece el desarrollo de competencias transversales tales como autonomía, responsabilidad, trabajo colaborativo, comunicación efectiva, pensamiento crítico y compromiso ciudadano, contribuyendo a la construcción del proyecto de vida y a la ampliación de horizontes formativos y laborales vinculados al campo cultural.

OBJETIVOS

Objetivo General

Promover una experiencia formativa situada que permita a los estudiantes vincularse con el campo cultural como espacio de participación activa, exploración vocacional y construcción de ciudadanía.

Objetivos Específicos

• Conectar a los estudiantes con entornos culturales reales de la Ciudad.
  
  
• Explorar posibles campos laborales y formativos vinculados a la gestión y mediación cultural.
  
  
• Desarrollar habilidades de comunicación, organización y trabajo en equipo.
  
  
• Favorecer la reflexión crítica sobre el rol de la cultura en la vida social.
  
  
• Registrar y sistematizar la experiencia mediante una bitácora de seguimiento.
  
  
• Participar activamente en un evento cultural masivo como instancia de cierre formativo.

METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN

El trayecto tendrá carácter anual y acreditable (hasta 20 horas), organizado en tres etapas:

Etapa de Preparación

• Encuentros institucionales de contextualización.
  
  
• Presentación del evento cultural como instancia final.
  
  
• Diseño de roles y organización interna.
  
  
• Apertura de bitácora de seguimiento.

Definición institucional de la sección participante: Cada escuela deberá designar una única sección de 5.º año que desarrollará el proyecto durante el ciclo lectivo completo.
La selección de la sección estará a cargo del equipo directivo, considerando criterios pedagógicos, de compromiso institucional y de viabilidad de seguimiento anual.

Encuentros Presenciales Formativos

Se prevén dos instancias presenciales fuera de la escuela en articulación con el Programa Huellas:

Primer encuentro : Presentación del dispositivo, marco cultural y sentido pedagógico.  Introducción al área de Gestión Cultural y a las acciones que desarrolla el Programa Huellas de la Escuela.  Acercamiento al patrimonio, sus usos y cuidados, ¿que es un guión museológico? ¿Qué es un guión museográfico? Preparación para la participación en La Noche de los Museos.  Explicación de la actividad que desarrollarán con los docentes en el periodo escolar. Saldrán de la reunión con: Guías con contenidos vistos en el encuentro y Contacto: se les compartirá el mail de huellasdelaescuela@bue.edu.ar para consultas o asesoramiento, aunque el contacto se mantendrá a través de su referente escolar.  Entre el primer y el segundo encuentro se mantendrá contacto activo con el docente encargado de desarrollar la actividad con los chicos en la escuela, puede ser el docente referente de la NDLM como puede ser uno designado para tal actividad.

Consigna  para el segundo encuentro: el avance del guión museológico de su escuela para la NDLM. Se les pedirá una selección de 5 objetos de diferentes familias (fotos y medidas), con el cual se desarrollará el segundo encuentro.

Segundo encuentro : Seguimiento, validación de propuestas y orientación para la participación final. Clinica de proyecto: Revisar y fortalecer las propuestas que cada grupo desarrolló durante el año. Entrega de avances del guión museológico desarrollando la actividad y patrimonio a exponer durante la noche de los museos. Cada equipo presenta en 5–7 minutos su propuesta para la participación en la NDLM. Se trabajarán las siguientes preguntas de manera colectiva ¿Es clara la propuesta? ¿Es viable en un evento masivo? ¿Está bien definido el rol de cada integrante? ¿Contempla al público diverso? También propondremos a los participantes que presenten una selección de objetos, de las cuales se entablará un coloquio sobre su método de montaje y precauciones a la hora de su exhibición.

Participación en Evento Cultural 

• Desempeño de roles de mediación, orientación, registro o acompañamiento.
  
  
• Participación activa y documentada.
  
  

Producción Final y Cierre 

• Elaboración de producción institucional escrita.
  
  
• Reflexión final en bitácora.
  
  
• Envío de producción al Programa Huellas como insumo de trabajo.

REQUISITOS PARA LA PARTICIPACIÓN

Para acreditar la experiencia, las instituciones deberán:

• Designar docente/s responsable/s del trayecto.
  
  
• Garantizar instancias de preparación pedagógica.
  
  
• Acompañar la elaboración de bitácoras individuales.
  
  
• Participar en los encuentros formativos presenciales.
  
  
• Presentar producción institucional final.
  
  
• Registrar y documentar el proceso.
  
  
• Asegurar la participación activa de los estudiantes en el evento cultural.

INTEGRACIÓN CURRICULAR

El trayecto podrá:

• Integrarse al espacio curricular “Proyecto” o equivalente según la orientación institucional.
  
  
• Enmarcarse en espacios de formación específica (Arte, Ciencias Sociales, Comunicación, etc.).
  
  
• Desarrollarse como dispositivo institucional transversal.
  
  
• Implementarse como experiencia acreditable dentro del Programa Vinculación con el Futuro.
  
  

La definición del encuadre curricular quedará a criterio de cada institución, respetando su organización pedagógica.

Sobre la Organización
Gestión Compartida líder en tercerización de procesos, ofrece servicios de soporte anexos al core business de su cartera de clientes. Sobre la base de una vasta experiencia en el mercado y una inversión tecnológica constante, Gestión Compartida se destaca por permitirles a las empresas reducir costos, asegurar una óptima calidad de servicios y aplicar herramientas de gestión innovadoras. Sus servicios de tercerización combinan las ventajas de los patrones centralizados, basándose en economías de escala, y la fortaleza de los esquemas descentralizados, orientados al cliente.
Gestión Compartida nació en septiembre de 2000 como un Centro de Servicios Compartidos operando las áreas de Administración y Finanzas, Abastecimiento, Recursos Humanos, Sistemas y Servicios Generales del Grupo Clarín. Luego, al lanzarse al mercado externo, también sumó las áreas de Impuestos, Comercio Exterior y Administración de Inmuebles.

Modo de implementación
Este modelo de VCF estará orientado a diferentes perfiles de estudiantes de 5to año, debido a las características holísticas de esta empresa del sector productivo, dónde la construcción del conocimiento se da de modo constante e interactivo. 
Se realizarán del 4 al 8 de agosto de Lunes, a Viernes 
Un total de 25 estudiantes participarán de 20 hs, de 9 a 13 hs. Podrán realizarse indistintamente, subdivisiones de este cupo para optimizar sus experiencias en los espacios de intervención, las dinámicas y el abordaje de cada uno de los temas que se vayan planteando con el devenir de las actividades de aproximación.

Actividad de VCF

DIA 1 Desayuno con referentes principales de RRHH y el Gerente del negocio para llevar adelante  los espacios de la práctica. Una actividad rompehielo presentará a los intermediarios que decantará en hacer un recorrido sobre los inicios y el proceso histórico de GC revisando los servicios principales que brinda al mercado.

Se desarrollará una actividad en equipos para fomentar la colaboración, la comunicación efectiva, y las competencias esenciales del trabajo en el contexto de una organización. Se planea cerrar la jornada con la presentación de la propuesta que será presentada el último día (flyer/album de recortes, que se llevará a cabo en equipos ) 
Cierre del día con el CEO de GC.

DIA 2 Visita guiada por las instalaciones del Edificio Patagones, donde interviene el área de Selección de Personal quienes ofrecen un espacio de Entrevistas simuladas exponiendo los saberes e intereses de estudiantes sobre la temática. Un juego de Role playing será la metodología que se implementará, para una aproximación a los RRHH de GC.

En función de que los alumnos logren comprender el impacto de las acciones de formación en una organización, se realiza una actividad práctica, que resalta la importancia de la formación contínua de los empleados de una organización; y por consecuente las instancias que GC ofrece a las empresas que asiste. La jornada concluye con la puesta en común sobre la consigna a realizar el último día.

DIA 3 Charla sobre la función del área dentro de la organización y el valor agregado de su servicio en el mercado. Visualización de los objetivos del negocio.
Digitalización de documentos y carga de datos al sistema haciendo hincapié sobre el impacto ambiental de este tipo de acciones, cuando se hacen de modo eficaz y sostenido.

Frente al servicio de Seguridad e Higiene, charla sobre la importancia del cuidado del cuerpo en los puestos de trabajo (nociones sobre ergonomía para la toma de conciencia). Frente al servicio de Seguridad e Higiene, charla sobre la importancia del cuidado del cuerpo en los puestos de trabajo (nociones sobre ergonomía para la toma de conciencia)

DIA 4 Explicación sobre las principales tareas que se llevan a cabo en el sector de Control de Contratistas, buscando que adquieran una visión general sobre los procesos, responsabilidades y normativas involucradas en el control de toda la documentación legal y administrativa, que requiere llevar adelante un emprendimiento formal.

Luego se avanza con la creación de un Legajo incluyendo facturación y cobranza con el proveedor. Puesta en común para focalizar en la jornada de cierre, para vincular y vehiculizar las ideas en común.

DIA 5 Actividad final grupal a realizarse con materiales tales como láminas, recortes de revistas, fibras, etc: Armado de flyer/album de recortes. Con el objetivo de que puedan plasmar de manera visual/gráfica toda la información y el recorrido realizado en la semana en GC.

Al momento de las presentaciones al resto de los pares y a referentes de la Organización, se exhiben los "album de recortes" y se abren espacios reflexivos y expresivos para poner en valor su experiencia en la aproximación al mundo del trabajo cerrando con una palabra en un Post-it, reunidos en una lámina junto a las que incluye cada referente que ha participado de la VCF.