Vinculación con el Futuro

FINANZAS PARA CRECER

De qué hablamos cuando hablamos de Educación Financiera?

La educación financiera es importante porque permite comprender el uso del dinero y tomar decisiones responsables a lo largo de la vida

Aprender educación financiera desde temprano ayuda a desarrollar hábitos saludables de gasto, ahorro y planificación.

La educación financiera brinda herramientas para enfrentar con mayor preparación las decisiones económicas del futuro.

La educación financiera es una base fundamental para la autonomía y la toma de decisiones conscientes.

¿Qué es un Presupuesto?
Es un registro sistemático de nuestros ingresos y egresos en un período de tiempo determinado.

Beneficios de hacer un presupuesto:

• Tener el control sobre tu economía.
• Ayuda a decidir sobre tus proyectos futuros.
• Podés realizar el seguimiento de tu dinero, y con ello reducir los gastos innecesarios
• Nos ayuda a saber si necesitamos ajustar nuestros gastos o si por el contrario podemos ahorrar.

Seguridad Informática y de la información personal.

Conceptos clave en el manejo de los datos personales y de la comunicación con el Banco Ciudad y otros sitios de comercio electrónico.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN: La Fundación Voces Vitales (https://vocesvitales.org.ar/) es una Organización que realiza trabajos en red, sobre la base de un liderazgo colaborativo, flexible y diverso, buscando generar un efecto multiplicador a través de programas de liderazgo y mentoreo adaptados y ajustados a las necesidades de cada comunidad/organización.

En un escenario, atravesado por Inteligencia artificial, algoritmos, sobreinformación, hiperconectividad, incertidumbre laboral y cambios acelerados, fortalecer habilidades humanas como el pensamiento crítico y la autonomía resulta clave para acompañar a los estudiantes de VCF en el diseño de su proyecto de vida.

Esta Microexperiencia VCF busca abordar escuelas realmente comprometidas, trabajando con dos grupos interesados en la temática STEM, que puedan experimentar las variables de un desafío que crece año a año. Una experiencia para que jóvenes descubran que un mejor futuro es posible (STEM, es un enfoque educativo y profesional que integra estas cuatro disciplinas de forma interdisciplinaria para resolver problemas del mundo real, en lugar de enseñarlas como materias aisladas: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) 

REQUERIMIENTOS: La organización busca impactar en instituciones educativas interesadas que estén ubicadas en barrios de mayor vulnerabilidad socioeconómica, donde exista mayor necesidad de reforzar este tipo de abordajes por parte de la comunidad de estudiantes. Su interés está puesto en mejorar las trayectorias educativas de estudiantes de 3° y 4° año, enfocándose en 2 grupos del TM por escuela asignada.

IMPLEMENTACIÓN: Se proponen seis (6) bloques matutinos con 2 microexperiencias de 2 hs. cada una. Una propuesta orientada a reforzar capacidades que son clave para la vida, la toma de decisiones, el estudio, el trabajo y la participación activa en la sociedad: Ser más conscientes de nuestro potencial para construir autonomía real. 

Se propone un trayecto que transita:
ACTIVACIÓN: Dinámica de movimiento para explorar creencias y sesgos.
Los estudiantes toman posición frente a frases y debaten sus percepciones. Diferenciación de criterios, búsqueda de consensos individuales y grupales. Definición conjunta de acuerdos. 

DESCUBRIMIENTO: Resolución de problemas reales, migrados desde el mundo profesional para conectar con profesiones STEM.
Se identifican qué roles y perfiles intervienen en situaciones reales, y que otras opciones de seguimiento podrían haber existido.

EXPERIENCIA STEM: Trabajo en grupos con desafíos prácticos: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Datos.
Co-diseñan soluciones a problemas concretos y presentan sus ideas.

MENTORÍA: Conversaciones con voluntarios profesionales de J&J.
Intercambio cercano sobre experiencias reales, decisiones y aprendizajes.

CIERRE PARTICIPATIVO: Espacio para evacuar dudas y proyectar posibilidades.

SOBRE LA ORGANIZACIÓN: La Fundación Voces Vitales (https://vocesvitales.org.ar/) es una Organización que realiza trabajos en red, sobre la base de un liderazgo colaborativo, flexible y diverso, buscando generar un efecto multiplicador a través de programas de liderazgo y mentoreo adaptados y ajustados a las necesidades de cada comunidad/organización.

En un escenario, atravesado por Inteligencia artificial, algoritmos, sobreinformación, hiperconectividad, incertidumbre laboral y cambios acelerados, fortalecer habilidades humanas como el pensamiento crítico y la autonomía resulta clave para acompañar a los estudiantes de VCF en el diseño de su proyecto de vida.

Esta Microexperiencia VCF busca abordar escuelas realmente comprometidas, trabajando con dos grupos interesados en la temática STEM, que puedan experimentar las variables de un desafío que crece año a año. Una experiencia para que jóvenes descubran que un mejor futuro es posible (STEM, es un enfoque educativo y profesional que integra estas cuatro disciplinas de forma interdisciplinaria para resolver problemas del mundo real, en lugar de enseñarlas como materias aisladas: Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) 

REQUERIMIENTOS: La organización busca impactar en instituciones educativas interesadas que estén ubicadas en barrios de mayor vulnerabilidad socioeconómica, donde exista mayor necesidad de reforzar este tipo de abordajes por parte de la comunidad de estudiantes. Su interés está puesto en mejorar las trayectorias educativas de estudiantes de 3° y 4° año, enfocándose en 2 grupos del TM por escuela asignada.

IMPLEMENTACIÓN: Se proponen seis (6) bloques matutinos con 2 microexperiencias de 2 hs. cada una. Una propuesta orientada a reforzar capacidades que son clave para la vida, la toma de decisiones, el estudio, el trabajo y la participación activa en la sociedad: Ser más conscientes de nuestro potencial para construir autonomía real. 

Se propone un trayecto que transita:
ACTIVACIÓN: Dinámica de movimiento para explorar creencias y sesgos.
Los estudiantes toman posición frente a frases y debaten sus percepciones. Diferenciación de criterios, búsqueda de consensos individuales y grupales. Definición conjunta de acuerdos. 

DESCUBRIMIENTO: Resolución de problemas reales, migrados desde el mundo profesional para conectar con profesiones STEM.
Se identifican qué roles y perfiles intervienen en situaciones reales, y que otras opciones de seguimiento podrían haber existido.

EXPERIENCIA STEM: Trabajo en grupos con desafíos prácticos: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Datos.
Co-diseñan soluciones a problemas concretos y presentan sus ideas.

MENTORÍA: Conversaciones con voluntarios profesionales de J&J.
Intercambio cercano sobre experiencias reales, decisiones y aprendizajes.

CIERRE PARTICIPATIVO: Espacio para evacuar dudas y proyectar posibilidades.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor.

2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, herramientas para comunicar más eficazmente (empleo de famosos, mascotas, bebes, el humor, etc), lectura crítica de mensajes tendientes a la cosificación y los estereotipos.

3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Obligaciones de exhibir por el fabricante. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen, etc. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños.

4.Ludopatía Digital. Una enfermedad, no un vicio. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión. El móvil como casino virtual.

Esta actividad prevé un cupo de hasta 200 estudiantes.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Hilton:

Cadena hotelera multinacional estadounidense que gestiona y franquicia hoteles, resorts y propiedades de tiempo compartido

Método de Implementación:

La experiencia se desarrollará de manera presencial en las instalaciones del hotel, tendrá una duración total de cuatro (4) horas e incluirá un coffee de bienvenida. Los/as estudiantes deberán asistir con una presentación acorde al ámbito profesional, ya que parte de las actividades se desarrollarán en espacios públicos compartidos donde transitarán huéspedes de la organización. Ingresa a las instalaciones con DNI.

Se comparte el cronograma la planificación propuesta por la organización, ya que el estudiante puede asistir a la experiencia el día martes o jueves según corresponda:

La organización requiere de manera anticipada el listado de estudiantes con Apellido, Nombre y DNI para realizar el ingreso correspondiente a las instalaciones

Ingreso a las instalaciones: Juana Manso 751

Acerca de Desitec S.A. 

Es una empresa Argentina dedicada al desarrollo de equipos y aplicaciones para medición, control y automatización en diversas industrias. A lo largo de los años, se han consolidado y posiciono como líderes en innovación y sostenibilidad, logrando importantes hitos y expandiendo nuestra presencia en el mercado.

Modo de implementación: 

Los/as estudiantes estarán en diferentes conversatorios que luego relevaran con la visita por la diferentes áreas de la organización: por lo que es importante especial atención a cada conversatorio, dado que cada uno de ellos responde a las dinámicas que se van a realizar tras el recorrido. 

La gerencia de Desitec junto con los/as estudiantes conversarán sobre

• Nuevos combustibles como hidrógeno, amoníaco, SAF (Sustainable aviation fuel), etc, y su aplicación global.
• Huella de carbono y su importancia.
• Tipos de sensores y como aplicarlos en industria
• Cámaras industriales, programas emprendedores y articulación con organismos nacionales e internacionales.

Luego de estas cuatro conversatorios se realizará el recorrido por la planta donde cada área estará revisando lo que se estuvo conversando, finalmente revisarán los procesos de fabricación, instalación y diseño los sensores de DESITEC. 

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Proyectate + Secundaria Aprende

Durante el segundo semestre del ciclo lectivo 2026, los estudiantes de 3.° y 4.° año de las escuelas de Secundaria Aprende participan del programa Proyectate, una microexperiencia de Vinculación con el futuro sobre habilidades blandas, identificación de intereses personales y exploración vocacional.

Descripción de la actividad

Comenzar a preguntarse acerca de qué camino seguir después de la secundaria no significa tener todas las respuestas, sino animarse a hacer(se) las preguntas adecuadas. 

Proyectate promueve que los y las estudiantes exploren sus intereses, descubran habilidades que ya ponen en juego a diario y puedan conocer distintas alternativas de formación para empezar a construir un proyecto personal sin la presión de tener que decidir su futuro de una vez y para siempre. A través de dinámicas participativas, desafíos y actividades de reflexión, cada participante comienza a reconocerse desde una nueva perspectiva.

Se abre un espacio participativo para que los estudiantes identifiquen sus fortalezas y descubran cómo las habilidades blandas influyen en la escuela, el trabajo y la vida cotidiana. Además, se ofrecerá una aproximación al uso de la inteligencia artificial de manera crítica y estratégica para investigar opciones de estudio, formular mejores preguntas y obtener información útil para tomar decisiones informadas.

Proyectate invita a desarrollar una competencia fundamental para el mundo actual: aprender a conocerse, explorar posibilidades y construir decisiones flexibles frente a un futuro cambiante.

Fundamentación de la Propuesta:

Indaltec S.A es una empresa familiar surgida en la década del 90. Su objetivo principal se centró en la construcción de plantas industriales con el fin de invertir en la investigación y desarrollar tecnología en nuestro país. En el año 2000, mediante una fusión con la firma “Poliequipos Ciims”, lograron capitalizar todo el conocimiento adquirido en investigación y desarrollo industrial, para volcarlo al área de servicios y construcción de obra pública. Esto convierte a Indaltec S.A. en una empresa que cuenta con certificaciones de calidad siendo uno de los referentes en la materia dentro de su sector.

Indaltec S.A ofrecerá sus instalaciones en diversos sectores vinculados al área contable, recursos humanos y obras públicas para que los y las estudiantes realicen sus Actividades de Vinculación con el futuro).  Este trayecto les permitirá comprender y analizar fenómenos vinculados a los ámbitos económico, social y organizacional. 

Objetivos: 

Que los y las estudiantes logren:

• Distinguir los procesos vinculados al ámbito contable de una empresa. 
• Colaborar en el armado de diversos documentos ligados al ámbito empresarial. 
• Analizar e identificar las distintas etapas del armado de un proyecto corporativo/licitaciones, sus secuencias y características.

Metodología de implementación: asistirán en grupo de 6 hasta completar el cupo total de 30 estudiantes. Se solicita que las y los estudiantes que comienzan su ACAP puedan continuar de forma continua los primeros 15 días sin rotar. 

Espacios de Acción: Cada espacio presenta una capacitación previa para poder desarrollar las actividades pertinentes. 

• Finanzas
  Capacitación:  Inducción a la compañía: Objeto, Actividad y Estructura Diseñe una metodología de trabajo que a su criterio mejor ajuste a la compañía. Ayúdese graficando un proceso. Identifique etapas en las que resulta apropiado aplicar puntos de control. Propuesta: Ha sido nombrado auditor de procesos. Debe relevar el proceso de Pago a Proveedores de la Empresa. A su juicio: ¿el proceso es seguro? ¿Es eficiente? ¿Puede mejorar?

Objetivo: identificar las variables clave para aplicar las metodologías de monitoreo preferente. Propuesta: Ha sido nombrado responsable Administrativo de una Unidad de Negocios dedicada a la limpieza de un Hospital. Identifique los recursos críticos que le permiten desenvolver su actividad con eficacia. Incorporar conocimientos de evaluación de proyectos de inversión, y gestión financiera de negocios. Propuesta: La compañía desea evaluar la conveniencia de abrir una nueva unidad de negocios. Ha sido nombrado responsable de generar el Presupuesto Financiero. En base a los supuestos y datos que se le brindan, constrúyelo. ¿Recomendaría a la compañía entrar en el negocio? ¿Bajo qué circunstancias?, A mitad del proyecto, el cliente decide rescindir el contrato. ¿Qué impacto puede advertir en el negocio planeado? En algún momento del proyecto, la empresa es invitada a realizar la limpieza del Festival Lollapalooza durante los 3 días del show. Debe utilizar los mismos recursos que usa en su actividad principal. ¿En qué condiciones aconsejaría tomar el trabajo? Suponiendo que el proyecto anterior se concreta sin problemas. Puede construir ahora un proyecto económico y presentarlo al Directorio

• COMPRAS
  Capacitación: Circuito de compras. Circuito de órdenes de compras (emisión /seguimiento). Búsqueda de nuevos proveedores. Comparativa de precios.
  Actividades para los y las estudiantes:
  A.Participarán en una charla informativa sobre las actividades del sector de Compras y su importancia en la Empresa.
  B.Tomarán SC, pedirán cotizaciones e ingresarán el proveedor y precio a adjudicar, justificando la elección.
  C.Emitirán órdenes de compras aprobadas, las enviarán al proveedor y realizarán el seguimiento hasta la entrega de mercadería.
  D.Se asignarán materiales específicos para búsqueda de nuevos proveedores.
  E.Presentarán la comparativa de precios y condiciones de pago de los materiales asignados.

• OBRAS EN LAS ESCUELAS
  Capacitación: La trazabilidad de una tarea:  Como realizar la trazabilidad de una tarea. Cuáles son los hitos más importantes para documentar. Qué datos son necesarios. Cómo realizar seguimiento. Cuando comienza, cuando se da por finalizada. Pedido de obra en SAP: Abordaje de la tarea específica del sector. Qué datos son necesarios. Cómo realizar seguimiento. Cómo buscar en SAP. Información a las personas involucradas (jefes de Obra y jefes de Dpto.)  cómo informar la solicitud de obra a las personas involucradas. Evaluar posibles sistemas de comunicación. Datos para tener en cuenta. Evaluar cómo se realizará el proceso de seguimiento. Seguimiento del proceso de cotización: relevamientos, cotizaciones con proveedores, armado de documentación. Vencimientos. Cómo buscar en SAP pedidos de obras por vencer. Qué elementos debe tener la documentación para poder ser presentada al Ministerio. Chequeo de datos. Presentación/seguimiento en SAP.  Conclusiones respecto a la trazabilidad de una tarea. Sugerir tareas del ámbito laboral, escolar, deportivo, etc. Cómo pasar archivos a PDF. Cómo chequear aprobaciones de presupuestos ya presentados. Cómo se suben a SAP los presupuestos.
  Actividades para los y las estudiantes:
  A.Pensar la trazabilidad de una tarea cotidiana. Armar una planilla de Excel con los hitos y datos a documentar. ¿Cuáles pasos son necesarios chequear para garantizar que la tarea se esté desarrollando y avanzando según lo previsto?
  B.Entrar a SAP, chequear las solicitudes de obras de la última semana. Armar una planilla de Excel con inicio de tarea, hitos, datos, etc.
  C.Informar de la manera más conveniente a los involucrados, completar planilla de Excel con la tarea del día, incluyendo los datos de relevancia. Armar campos en planilla para seguimiento de los puntos 1 a 6. Chequear si no hay nuevas solicitudes de obra en ese día. Actualizar planilla.
  D. Entrar a SAP y chequear las solicitudes de obras que están por vencer. Consultar el estado con los involucrados. Evaluar solicitud de prórroga. Realizar seguimiento en planilla Excel. Chequear si no hay nuevas solicitudes de obra en ese día. Actualizar planilla. Informar a los involucrados.
  

• Mantenimiento de escuelas
  Capacitación: Objetivo de la Empresa. Alcance. Desarrollo del Sistema SAP (Mantenimiento – Establecimientos Educativos) MEPL (Ministerio de Educación Planificada). Origen. Planificación. Ejecución. Verificación por parte de la Jefatura de la Empresa. Llenado de Orden / Carga de Orden al Sistema (SAP). Verificación por parte de la Inspección de Mantenimiento. Aprobación / Desaprobación / Observación. Descargo (en caso de ameritar por doble desaprobación). Frecuencia de tareas (Semanal, Quincenal, Mensual).  MEES (Ministerio de Educación – Específicas).  Llenado de Orden / Carga de Orden al Sistema (SAP). Verificación por parte de la Inspección de Mantenimiento. OS (Orden de Servicio) Solicitud dependiente de Inspección. Origen de Solicitud. Planificación y Ejecución. Verificación por parte de la Jefatura de la Empresa. Respuesta a la OS (Via SAP).  Verificación por parte de la Inspección de Mantenimiento. Cierre de solicitud por parte de la Inspección y/o reiteración de pedido.
  Actividades para los y las estudiantes: ¿Quién carga la orden MEPL al sistema? ¿Quién es el encargado de solicitar una orden MEES? ¿Por qué se solicita? ¿Cuándo se necesita realizar una ‘Nota de Pedido’ y quién la realiza? ¿Cuál es el objetivo del Sistema SAP? Completar una Planilla MEES.

• MANTENIMIENTO DE HOSPITALES: Las y los estudiantes recibirán capacitaciones vinculadas a: Mantenimiento Correctivo. Mantenimiento Preventivo. Mantenimiento Predictivo. Instalaciones hospitalarias. Circuitos de información sobre el mantenimiento. Mantenimiento propio o Mantenimiento tercerizado
• SEGURIDAD E HIGIENE: Las y los estudiantes tendrán capacitaciones vinculadas a: uso obligatorio de EPP, COVID-19, métodos de limpieza: riesgo biológico, riesgos ergonómicos, riesgo eléctrico, tareas en altura maquinarias y herramientas gestión de residuos. Incendio / uso de extintores / modos de evacuación.  Señalización/ prevención de caídas a nivel.
• RECURSOS HUMANOS: Se instruirá a los estudiantes sobre la importancia de llevar adelante el control de ausentismo. Qué tipo de control hay que aplicar estableciendo la distinción de los distintos convenios que la empresa liquida.  Se les dará un panorama general entre lo que establece la Ley de Contrato de Trabajo al respecto y el Convenio Colectivo de la actividad. Se propondrá que los estudiantes puedan hacer el análisis de los partes diarios, para verificar las distintas formas de realizar el control con el personal ausente. Se les indicará como realizar los pedidos de visitas médicas a la empresa de medicina laboral y como pasar los informes a los asistentes de RRHH de cada servicio. Por último, se les comentará cómo repercute el tema de las ausencias en la liquidación de sueldos, según cada Convenio Colectivo.

• CONTABLE: Los y las estudiantes participarán del proceso de facturación que incluye el cálculo y la emisión de facturas tanto para el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (GCBA) como para otras empresas dentro del mismo grupo empresarial. Esta actividad les permitiría entender el proceso de facturación y practicar habilidades de cálculo y comprensión de normativas fiscales. Abordarán temas como:  liquidación mensual de impuestos como el IVA, Ingresos Brutos, el SICORE y coordinación con MG por ganancias.  Finalmente, podrán realizar actividades relacionadas con la administración presupuestaria, como la carga de partidas presupuestarias y ampliaciones. El recorrido por este espacio les proporcionará a los y las estudiantes una comprensión integral de los procesos relacionados con la facturación, los impuestos y la administración presupuestaria. 

• Procesamiento contable y Proveedores: Las y los estudiantes realizarán actividades vinculadas a la carga de facturas de compra y reclamo por las no recibidas. Conciliación de cuentas con Proveedores donde podrán revisar el estado de cuenta y compararlos con registros internos. Por último, podrán llevar adelante una práctica donde vean como se actualizan las cuentas corrientes, emiten listados extracontables y colaboren en la coordinación con el departamento de tesorería y compras y servicios para gestionar pagos atrasados y al vencimiento de las facturas. Esto les proporcionará una comprensión práctica de la gestión financiera y la importancia de la coordinación interdepartamental en una organización. 

• Contabilidad: Las y los estudiantes podrán realizar ejercicios de contabilización de todas las operaciones no automáticas, como el devengamiento de sueldos y cargas sociales, facturaciones e impuestos. Llevarán adelante ejercicios de control de liquidaciones de sueldos, de Administración y de cargas sociales. Esto implica revisar los cálculos realizados por el departamento de recursos humanos, verificar la correcta aplicación de los conceptos salariales y las retenciones correspondientes de las cargas sociales. Además, podrán practicar conciliaciones de cuentas contables, comparando los saldos registrados en los libros contables con los saldos reales de las cuentas bancarias y otros estados financieros. Podrán participar de informes contables y extracontables, económicos y financieros. Los y las estudiantes colaborarán en la preparación de estados financieros como el balance general, el estado de resultados y el flujo de efectivo, así como también en la elaboración de informes adicionales requeridos por la gerencia general. Finalmente, podrán realizar actividades de archivo de toda la documentación contable generada durante el proceso. Esto incluiría organizar, clasificar y archivar documentos de manera adecuada para facilitar su acceso y consulta futura. 

Fundamentación de la propuesta:

La Dirección General de Personal Docente y No Docente cumple un rol estratégico dentro del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, ya que interviene en procesos fundamentales vinculados con la administración, designación y gestión del personal docente y no docente del sistema educativo. Su tarea permite garantizar el funcionamiento cotidiano de las instituciones educativas mediante procesos administrativos, técnicos y normativos que muchas veces resultan invisibles para quienes transitan la escuela desde el rol de estudiantes.

En este marco, la propuesta de Vinculación con el Futuro busca acercar a los y las estudiantes a experiencias reales dentro de organismos públicos, promoviendo el conocimiento de distintos ámbitos laborales y el desarrollo de habilidades vinculadas al mundo del trabajo.

A través de esta experiencia, los y las estudiantes podrán conocer el funcionamiento interno de una dependencia clave del Ministerio de Educación, comprender la importancia de los procesos administrativos dentro de las organizaciones y participar en tareas concretas vinculadas con distintas áreas de gestión.

Asimismo, la propuesta favorece la articulación entre los contenidos escolares y situaciones reales del ámbito laboral, permitiendo que los y las estudiantes desarrollen herramientas vinculadas al trabajo colaborativo, la organización, la resolución de problemas, el manejo de sistemas administrativos y la comunicación institucional.

Objetivos

• Acercar a los y las estudiantes al funcionamiento interno de la administración pública educativa.
• Comprender los procesos administrativos vinculados a la gestión del personal docente y no docente.
• Reconocer el rol de las distintas áreas que conforman la Dirección General.
• Promover experiencias de aprendizaje situadas en contextos laborales reales.
• Favorecer el desarrollo de habilidades organizacionales, administrativas y comunicacionales.
• Vincular contenidos escolares con experiencias concretas del mundo laboral y profesional.

Propósitos

• Brindar herramientas para que los y las estudiantes amplíen su conocimiento sobre posibles trayectorias formativas y laborales futuras.
• Generar espacios de participación activa en tareas administrativas reales acompañadas por referentes institucionales.
• Promover la autonomía, la responsabilidad y el trabajo en equipo.
• Visibilizar la importancia de los procesos de gestión que sostienen el funcionamiento del sistema educativo.
• Incentivar instancias de reflexión sobre los aprendizajes construidos durante la experiencia.

Actividades centrales

Inducción institucional y presentación de la experiencia

Se realizará una instancia inicial de bienvenida donde los y las estudiantes conocerán el funcionamiento general del Ministerio de Educación y, específicamente, el rol de la Dirección General de Personal Docente y No Docente.

En este espacio se presentarán los equipos de trabajo, referentes institucionales y áreas participantes. Asimismo, se realizará un recorrido por las sedes donde se desarrollará la experiencia.

Rotación y aproximación a áreas específicas de trabajo

Los y las estudiantes serán distribuidos en distintos sectores de trabajo, donde podrán conocer tareas específicas vinculadas a:

• Declaración Jurada en Línea
• Padrón W
• Formulario T Web
• Control de Cargos
• Licencias e Incompatibilidades
• Mesa de Interinos
• Mesa de Asignaciones Familiares
• Delegaciones Administrativas

Cada grupo contará con referentes que acompañarán el proceso de aprendizaje y acercarán a los y las estudiantes a los circuitos reales de trabajo.

Participación en tareas administrativas y de gestión

Durante la experiencia, los y las estudiantes podrán participar de manera guiada en actividades como:

• Recepción y derivación de consultas
• Registro de información en sistemas internos
• Control de documentación
• Seguimiento de expedientes
• Revisión de trámites administrativos
• Análisis de procesos internos
• Organización de información administrativa

Estas tareas permitirán conocer herramientas, normativas y procedimientos propios del ámbito laboral administrativo público.

Elaboración de informe final

Los grupos trabajarán junto a sus referentes en la elaboración de un informe que sistematice los aprendizajes construidos durante la experiencia, identificando tareas realizadas, desafíos observados y reflexiones sobre el funcionamiento organizacional.

Presentación y cierre de la experiencia

Como cierre, los y las estudiantes realizarán una presentación grupal frente a autoridades y equipos participantes, compartiendo conclusiones, aprendizajes significativos y reflexiones sobre su experiencia en el marco de Vinculación con el Futuro.