Vinculación con el Futuro

Los/as estudiantes participarán en una experiencia de intervención artística en el espacio público, desarrollando de manera colaborativa un proyecto de mural u otra propuesta artística. La actividad incluirá el relevamiento y reconocimiento del espacio a intervenir, la elaboración de bocetos y el diseño participativo de la obra, en articulación con docentes, representantes de las instituciones involucradas y la comunidad. Posteriormente, llevarán adelante la ejecución de la intervención artística, poniendo en práctica conocimientos y herramientas técnicas, artísticas y creativas adquiridas durante su formación. La experiencia busca favorecer el aprendizaje basado en proyectos, la participación comunitaria y el compromiso con el cuidado, la recuperación y la puesta en valor de los espacios públicos.

Horario a convenir con la escuela: Entre las 8.00 y las 13.00/ de 13.00 a 1800

La propuesta consiste en la elaboración de un mural destinado al Taller Polvorín, ubicado 
en José Bonifacio 948, cuya temática articulará la creatividad de los/as estudiantes con la 
puesta en valor del contexto circundante, el tranvía histórico y la actividad sostenida de la 
Asociación Amigos del Tranvía. La experiencia integrará los espacios curriculares **Arte 
Público, Producción Cerámica y Gestión Cultural**, y se desarrollará en 13 encuentros, con 
una carga horaria total de **50 horas**. 
Durante el **Encuentro 1 (3 horas)**, los/as estudiantes realizarán una visita al Taller 
Patrimonial y al Taller Polvorín, reconociendo y valorando las paredes que servirán de 
soporte para el futuro mural, y se aproximarán a la misión y tarea de la Asociación Amigos 
del Tranvía. En el **Encuentro 2 (4 horas)**, explorarán técnicas apropiadas para la 
materialización y finalización del mural. En el **Encuentro 3 (4 horas)**, investigarán 
técnicas y esmaltes aplicables a la realización de mosaicos, mientras que en el **Encuentro 
4 (4 horas)** realizarán prácticas de esmaltado y utilización de herramientas afines. Los 
**Encuentros 5, 6 y 7 (12 horas)** estarán destinados a la continuidad de las prácticas de 
esmaltado y al manejo de las herramientas específicas. En el **Encuentro 8 (4 horas)**, 
realizarán los muestreos de prueba. Los **Encuentros 9 y 10 (8 horas)** estarán destinados 
a la realización y acabado de todas las piezas. En el **Encuentro 11 (4 horas)** se llevará 
adelante la preparación de la horneada, mientras que en el **Encuentro 12 (4 horas)** se 
realizará el emplazamiento del mural. Finalmente, en el **Encuentro 13 (3 horas)**, los/as 
estudiantes participarán de la inauguración y presentación de la obra, incluyendo su difusión 
en redes sociales. 

Es una actividad demo para probar cómo funcionan las encuestas de estudiantes

Día 1
9:30 a 10:30 Inducción
En este primer apartado se realizará la inducción sobre El banco de alimentos, se invita al Banco de alimentos a hablar y dialogar con los/as estudiantes frente a:

• Orígenes e inicios  del Banco de Alimentos 
• Conformación del Banco a nivel internacional, nacional y provincial 
• Misión y Visión del Banco 
• Quienes participan: Profesionales que aportan y apoyan al banco desde las diferentes áreas que la conforman
• Como se participa 
• Proceso de gestión 
• Equipo de gestión: Como se hace la revisión, selección y regulación de las organizaciones sociales. 

La escuela presenta diversos proyectos que permite la articulación con la labor que se realiza en el banco de alimentos, por lo que idealmente sería conveniente que desde el Banco se reflexione de cómo se maneja los alimentos y como este se enlaza al proyecto que tienen los/as estudiantes.

Pensar en cómo el Banco de alimentos aporta a los cuatro pilares de la soberanía alimentaria

• Disponibilidad de alimentos
• Acceso a los alimentos
• Utilización de los alimentos 
• Estabilidad de los tres primeros

10:30 a 11:00 visita
Se realizará un recorrido por el banco de alimentos para que los/as estudiantes dimensionen las diferentes áreas de actividad, pasando por el sector de la huerta, áreas de distribución y clasificación, y demás áreas que puedan ser recorridas.

11:00 a 11:15 Break o descanso
Espacio para que tomen un café, té o agua

11:15 a 12:30 clasificación de alimentos
Primeros procesos de clasificación de alimentos

Día 2
9:30 a 10:00 Conversartorio
Charla sobre la importancia del voluntariado y sobre mitos frente las donaciones de alimentos 

• “él que hace voluntariado, puede llevarse alimentos”
• “Todas las organizaciones sociales piden alimentos” 

10:00 a 11:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

11:30 a 12:30 Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por la charla inductiva del día anterior, la visita por las diferentes áreas, por el área de clasificación, los/as estudiantes podrán realizar las siguientes actividades

Actividad escrita:
Con base en los 4 pilares de la soberanía alimentaria realizar una frase alusiva que fomente el apoyo al banco de alimentos.
Hacer un registro de los desafíos, logros y compromisos que tiene el banco y la ciudadanía

Actividad de debate:
Desde la pregunta plantear

• ¿Qué aportes valiosos hacen al banco de alimentos un aporte en la búsqueda de la igualdad por el derecho a la alimentación?
• ¿Cómo fortalecer desde la escuela lo visto en el banco de alimentos?
• ¿Cómo aportar desde nuestra mirada estudiantil y joven al modelo de trabajo que tiene el banco de alimentos (recibir-clasificar-almacenar y distribuir)? 
• ¿Qué otras estrategías se pueden brindar al banco de alimentos para aportar a la misión y visión que nos presentan?
• ¿Cuáles procesos reivindican la donación y manipulación de alimentos para fortalecer las organizaciones sociales? 

Día 3
9:30 a 10:00 Testimonios
Charla sobre experiencias de organizaciones que reciben el beneficio del Banco de alimentos
Testimonios reales sobre las familias y/u organizaciones
Las caras ocultas de la alimentación en la Argentina y como el Banco aporta y beneficia lo invisible.
miradas y perspectivas de la alimentación en las ciudades vs la alimentación fuera de ellas.

10:00 a 11:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

11:30 a 12:30 Cierre  y Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por todo lo anterior se invita a los/as estudiantes a realizar una actividad del tiempo tecnológico:

Actividad tecnológica:
Realizar un reel con el uso de su celular, en cual puedan relatar:
opción A: la relevancia del banco de alimentos y su función en la soberanía alimentaria
opción B: Importancia del Banco como aporte social al derecho a la alimentación
opción C: visión propia de su paso por el banco de alimentos
opción D: oportunidades que brinda el paso por el banco de alimentos "

Proyecto Huerta (opcionall)

Los/as estudiantes visitarán, apoyarán y realizarán el mantenimiento, cosecha y cuidado de la huerta. Se crearán grupos de voluntarios a futuro para que se siga manteniendo así como la elaboración de un manual.

Tribu, Usina de Impacto - Festival 2026

El evento reune a jóvenes, emprendedores sociales y referentes de organizaciones juveniles en una jornada dinámica donde la educación, la tecnología, la creatividad y el compromiso social se combinan para potenciar iniciativas con propósito.

Descargá acá el kit de actividades sugeridas para el aula:

https://drive.google.com/file/d/1XCISbfcZaw3d-vwkZTLy-y1Z9N1ntKvV/view?usp=sharing

Acerca de Ashoka

Ashoka es una organización global que impulsa el emprendimiento y la innovación con impacto social. Identifica y potencia la red de emprendedores sociales más grande del mundo. Establece redes entre diferentes individuos y actores sociales para crear las condiciones que permitan que cada persona cuente con las habilidades y herramientas necesarias para ser agentes de cambio. 

Modalidad de implementación

Fecha tentativa: martes 18 de agosto.

Horario: 16 a 21 horas. 

Sede: Ciudad Cultural Konex ubicado en Sarmiento 3131 (barrio Abasto).

Cupo: 100 estudiantes.

Actividades que se realizarán

El formato de festival permite involucrarse en actividades lúdicas y participar en ejercicios interactivos para comprender qué es Ashoka y cuáles son las acciones prioritarias y la visión de la organización. 

Paneles y charlas: disertaciones de líderes juveniles, emprendedores sociales y referentes de diversos sectores enfocadas en la intersección entre juventud, trabajo y emprendimiento social.

Dispositivos interactivos: estaciones simultáneas con actividades sensibilizadoras, reflexivas y motivadoras.

Networking: Espacios de vinculación entre jóvenes agentes de cambio, mentores y organizaciones.

En los paneles con disertantes se presentarán casos de emprendedores sociales innovadores con el objetivo de sembrar en las juventudes el entusiasmo para que puedan, a partir de distintos testimonios, reconocer que así como revisten importancia una carrera y el trabajo que cada persona desarrolla, del mismo modo es central el impacto positivo que cada persona realiza en el entorno con sus acciones, tareas y funciones concretas. Ese compromiso lo transforma en agente de cambio. 

La jornada representa una oportunidad para desplegar habilidades personales que posicionan a cada joven como agente de cambio, con capacidad para analizar y entender problemáticas sociales en un espacio que promueve el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso ciudadano. 

El festival es una experiencia que ayuda a que las y los estudiantes puedan comprender en qué consiste ser emprendedor social y considerarlo como una posible salida laboral y que, además, conserven el interés por generar un impacto positivo en el lugar donde sigan desarrollándose en el futuro.

Derecho a un buen trato y a la protección contra la violencia 

Iniciativa “Adolescentes contra las Violencias”

En el marco de Buenos Aires Ciudad Pionera INSPIRE, iniciativa impulsada para prevenir y poner fin a las violencias contra niñas, niños y adolescentes, la Ciudad presentó en 2025 el Plan Integral de Acción contra la Violencia hacia NNyA. Entre sus objetivos se encuentra promover la participación adolescente en el diseño de estrategias de prevención, reconociendo el valor de sus voces, experiencias y propuestas.

En esta línea, el Ministerio Público Tutelar y UNICEF impulsan la iniciativa “Adolescentes contra las Violencias”, un espacio de participación que busca fortalecer el protagonismo adolescente en la prevención de las violencias que atraviesan en sus entornos cotidianos. Como parte de esta iniciativa, se desarrolla el Desafío “Cortá la Cadena”, que invita a adolescentes y jóvenes a crear campañas de sensibilización sobre violencia entre pares. 

Las campañas destacadas recibirán reconocimiento institucional y difusión en medios de comunicación locales e internacionales.

Temática:

Violencias entre pares y comunicación para la prevención de las violencias. 

Objetivo:

Promover el protagonismo adolescente en la prevención de las violencias entre pares, brindando herramientas para que identifiquen problemáticas que los atraviesan y desarrollen campañas de sensibilización desde sus propias voces, experiencias e intereses.

Se busca generar un espacio de reflexión e intercambio sobre distintas formas de violencia que afectan a adolescentes, como el bullying, el ciberbullying, el acoso y la difusión no consentida de imágenes, promoviendo la construcción de vínculos respetuosos y libres de violencia.

A través de los encuentros, las y los participantes desarrollarán campañas de sensibilización en el marco del Desafío “Cortá la Cadena”, fortaleciendo sus capacidades para comunicar, generar conciencia y promover cambios positivos entre sus pares. 

Planificación:

La actividad se desarrollará a lo largo de 3 (tres) jornadas con una duración de 3 hs cada una, reuniendo un total de 9 hs de acreditación Vinculación con el Futuro.

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1er encuentro: (18/08/2026) - Centro de Simulación - 25 de Mayo 444 - Aula 2- 

INTRODUCCIÓN AL MARCO DE ACCIÓN BA CIUDAD PIONERA EN LA LUCHA CONTRA LAS VIOLENCIAS HACIA NNYA 

Expositoras: 

Monserrat Santander (Coordinadora Ejecutiva de BA Ciudad Pionera INSPIRE) 

Mariana Pérez (Integrante del Equipo BA Ciudad Pionera INSPIRE) 

2do encuentro: (19/08/2026) - Centro de Simulación - 25 de Mayo 444 - Aula 2- 

PRESENTACIÓN DEL DESAFÍO CORTÁ LA CADENA - TRABAJO SOBRE EL BRIEF 

Expositoras: 

Josefina Paz (Integrante del Equipo BA Ciudad Pionera INSPIRE)

Melanie Cerceda / Daniela Crubellati (Equipo de Comunicación Ministerio Público Tutelar) 

3er encuentro: (20/08/2026) -Centro de Simulación - 25 de Mayo 444 - Aula 2- 

DESARROLLO DE CAMPAÑAS DE COMUNICACIÓN 

Expositoras: 

Ileana Fernandez / Fatima Lopez Grela (Equipo de Comunicación Ministerio Público Tutelar)   

Expo Día de la Juventud

Sede: Casa de la Ciudad, Uspallata 3150, Parque Patricios.

Fecha: 18 de agosto de 2026.

IMPORTANTE: se solicita asistir con DNI físico/app MiArgentina

Horarios: la jornada se organiza en turnos de dos horas reloj para permitir una participación fluida de los estudiantes:

• Turno 1: 9 a 11 h.
• Turno 2: 11 a 13 h.
• Turno 3: 13 a 15 h.
• Turno 4: 15 a 17 h.

La microexperiencia busca conectar a los jóvenes de escuelas secundarias con oportunidades reales para la construcción de su proyecto de vida personal, laboral y profesional.

Se trata de una jornada que promueve el vínculo directo entre los estudiantes y profesionales de diversos sectores. Podrán conocer distintas ofertas educativas de nivel superior (universidades públicas y privadas) y planes de formación que ofrecen instituciones de la sociedad civil. Participarán en charlas específicas diseñadas para aproximarse a diferentes perfiles profesionales.

La actividad busca fortalecer la toma de decisiones informadas y el autoconocimiento vocacional.

Expo Día de la Juventud

Sede: Casa de la Ciudad, Uspallata 3150, Parque Patricios.

Fecha: 18 de agosto de 2026.

IMPORTANTE: se solicita asistir con DNI físico/app Mi Argentina. 

Horarios: la jornada se organiza en turnos de dos horas reloj para permitir una participación fluida de los estudiantes:

• Turno 1: 9 a 11 h.
• Turno 2: 11 a 13 h.
• Turno 3: 13 a 15 h.
• Turno 4: 15 a 17 h.

La microexperiencia busca conectar a los jóvenes de escuelas secundarias con oportunidades reales para la construcción de su proyecto de vida personal, laboral y profesional.

Se trata de una jornada que promueve el vínculo directo entre los estudiantes y profesionales de diversos sectores. Podrán conocer distintas ofertas educativas de nivel superior (universidades públicas y privadas) y planes de formación que ofrecen instituciones de la sociedad civil. Participarán en charlas específicas diseñadas para aproximarse a diferentes perfiles profesionales.

La actividad busca fortalecer la toma de decisiones informadas y el autoconocimiento vocacional.

Expo Día de la Juventud

Sede: Casa de la Ciudad, Uspallata 3150, Parque Patricios.

IMPORTANTE: se solicita la asistencia con DNI físico/appMi Argentina

Fecha: 18 de agosto de 2026.

Horarios: la jornada se organiza en turnos de dos horas reloj para permitir una participación fluida de los estudiantes:

• Turno 1: 9 a 11 h.
• Turno 2: 11 a 13 h.
• Turno 3: 13 a 15 h.
• Turno 4: 15 a 17 h.

La microexperiencia busca conectar a los jóvenes de escuelas secundarias con oportunidades reales para la construcción de su proyecto de vida personal, laboral y profesional.

Se trata de una jornada que promueve el vínculo directo entre los estudiantes y profesionales de diversos sectores. Podrán conocer distintas ofertas educativas de nivel superior (universidades públicas y privadas) y planes de formación que ofrecen instituciones de la sociedad civil. Participarán en charlas específicas diseñadas para aproximarse a diferentes perfiles profesionales.

La actividad busca fortalecer la toma de decisiones informadas y el autoconocimiento vocacional.

Expo Día de la Juventud

Sede: Casa de la Ciudad, Uspallata 3150, Parque Patricios.

IMPORTANTE: se solicita la asistencia con DNI físico/appMi Argentina

Fecha: 18 de agosto de 2026.

Horarios: la jornada se organiza en turnos de dos horas reloj para permitir una participación fluida de los estudiantes:

• Turno 1: 9 a 11 h.
• Turno 2: 11 a 13 h.
• Turno 3: 13 a 15 h.
• Turno 4: 15 a 17 h.

La microexperiencia busca conectar a los jóvenes escuelas secundarias con oportunidades reales para la construcción de su proyecto de vida personal, laboral y profesional.

Se trata de una jornada que promueve el vínculo directo entre los estudiantes y profesionales de diversos sectores. Podrán conocer distintas ofertas educativas de nivel superior (universidades públicas y privadas) y planes de formación que ofrecen instituciones de la sociedad civil. Participarán en charlas específicas diseñadas para aproximarse a diferentes perfiles profesionales.

La actividad busca fortalecer la toma de decisiones informadas y el autoconocimiento vocacional.

VCF: Energía en el CS 

Descripción

Taller del Laboratorio de Energía, dictado en el marco del programa Vinculación con el Futuro. El grupo de estudiantes se divide en camadas de 25 estudiantes, que participan de experiencias prácticas vinculadas a la transición energética, el uso inteligente de la energía y las tecnologías aplicadas al hogar y al trabajo.

Fundamentación

La energía atraviesa la vida cotidiana —en el hogar, la escuela y el trabajo— pero rara vez se piensa de forma crítica sobre su origen, su costo y su impacto ambiental. Este taller busca que los estudiantes reconozcan sus propios consumos energéticos, comprendan la transición hacia energías renovables y anticipen cómo estos cambios impactarán en el mundo del trabajo y la producción.

Objetivos

• Identificar los consumos energéticos cotidianos en la escuela, el hogar y el trabajo, y medirlos con dispositivos reales.
• Introducir conceptos de eficiencia energética y simular decisiones de ahorro energético.
• Comprender la transición energética y la diferencia entre combustibles fósiles y energías renovables.
• Diseñar de forma colectiva la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad.
• Reflexionar sobre el impacto del cambio climático en el trabajo y la producción, y sobre los nuevos empleos vinculados a la energía.
• Comprender los principios básicos de la arquitectura bioclimática (orientación solar, aislación, ventilación cruzada) y su relación directa con el consumo energético de un edificio.
• Diseñar con criterio bioclimático un espacio real, considerando el clima local y los recursos sustentables disponibles.

Contenidos

Encuentro 1 — La energía que usamos todos los días

Trivia inicial: ¿de dónde viene la energía? Mapa colectivo de consumo energético cotidiano. Identificación de consumos en la escuela, el hogar y el trabajo. Medición de consumo con dispositivos reales. Simulación de decisiones de ahorro energético. Introducción a eficiencia energética. Reflexión: energía, costo y ambiente.

Encuentro 2 — Introducción a la transición energética

¿Qué es la transición energética? Combustibles fósiles vs. energías renovables. Actividad grupal: diseñar la matriz energética de un domicilio, industria, institución o comunidad. El impacto del cambio climático en el trabajo y la producción. Nuevos empleos vinculados a la energía. Reflexión: ¿cómo será el sistema energético del futuro?

Encuentro 3 — Principios de arquitectura bioclimática

De la vivienda que tenemos a la vivienda que necesitamos. Trivia inicial: ¿qué es una construcción bioclimática? Mitos y verdades. Comparación de casos: edificios convencionales vs. bioclimáticos (fotos, planos, datos de consumo). Conceptos clave: orientación solar, trayectoria del sol según estación, asoleamiento y sombra. Actividad práctica con maquetas o cajas: medir temperatura interior según orientación, material de las paredes y presencia o ausencia de aislación, conectando con las mediciones de consumo del Encuentro 1. Introducción a aislación térmica y ventilación cruzada. Reflexión: ¿cómo el diseño de un edificio decide, antes de que se use un solo aparato, cuánta energía se va a necesitar?

Encuentro 4 — Diseñar con el clima: aplicación y cierre

Pensar un espacio real con criterio bioclimático. Estudio del clima local (Buenos Aires): vientos predominantes, humedad, amplitud térmica, con carta solar simplificada. Actividad grupal: rediseñar con criterio bioclimático un espacio conocido (la escuela, una vivienda tipo, una plaza), decidiendo orientación, aberturas, sombra, materiales y ventilación. Recursos sustentables: techos y muros verdes, materiales de bajo impacto, reutilización. Comparación entre la propuesta bioclimática y el diseño convencional: ¿cuánta energía se ahorraría? Cierre integrador: presentación de las propuestas grupales, y conexión con salidas laborales en construcción sustentable y arquitectura bioclimática.

Evaluación

Evaluación de proceso, basada en la participación en las dinámicas grupales (trivias, mapeos, actividades de diseño) y en la resolución de las mediciones y simulaciones de consumo energético propuestas en cada encuentro. La instancia integradora es la propuesta de rediseño bioclimático presentada en el Encuentro 4.

Duración

4 encuentros de 4 horas cada uno — 16 horas totales, organizados en camadas de 25 estudiantes.

Clima y Sustentabilidad en Acción: de la huella personal a la política climática

Descripción

El curso propone un recorrido experiencial de cuatro encuentros que invita a los estudiantes a comprender el cambio climático desde múltiples escalas: la personal, la sistémica y la política. A partir de actividades de simulación, diseño de soluciones y negociación, los participantes transitan desde el reconocimiento de sus propios hábitos de consumo hasta la construcción de acuerdos colectivos frente a una crisis climática simulada, integrando herramientas como el simulador EN-ROADS y la metodología de "War Room" ambiental como hilo conductor del proceso.

Fundamentación

El cambio climático constituye uno de los desafíos más complejos de nuestro tiempo y exige formas de enseñanza que trasciendan la transmisión de contenidos conceptuales para habilitar la comprensión sistémica, la toma de decisiones bajo incertidumbre y la acción situada. Este curso se inscribe en un enfoque de aprendizaje activo y basado en simulación, donde el error, la negociación y el ensayo de escenarios posibles se constituyen en oportunidades genuinas de aprendizaje.

La propuesta combina el análisis de la huella de carbono individual con la comprensión de las dinámicas globales del sistema climático, articulando la dimensión personal, la económica (a través de la economía circular) y la política (mediante la simulación de una cumbre climática). De este modo, se busca que los estudiantes no solo incorporen conceptos, sino que desarrollen competencias de pensamiento sistémico, trabajo colaborativo, argumentación y toma de decisiones, competencias centrales para su futuro desempeño ciudadano y profesional.

El dispositivo "War Room" ambiental, presente de manera progresiva en los cuatro encuentros, funciona como espacio de diseño y debate que acompaña a los estudiantes desde el primer boceto de una solución sostenible hasta el desafío final de acción colectiva.

Objetivos

Objetivo general

Promover la comprensión del cambio climático como fenómeno sistémico y el desarrollo de competencias para la acción sostenible, individual y colectiva, a través de estrategias de simulación, diseño y negociación.

Objetivos específicos

• Identificar hábitos de consumo personal y su relación con la huella de carbono.
• Comprender el funcionamiento del sistema climático y el efecto de distintas decisiones sobre la temperatura global.
• Analizar las diferencias entre economía lineal y economía circular, y diseñar alternativas de rediseño productivo.
• Simular procesos de negociación y construcción de acuerdos en el marco de una cumbre climática.
• Comunicar propuestas y decisiones de manera argumentada, tanto en formato de proyecto como de debate.

Contenidos

Encuentro 1. Acción climática local y hábitos sostenibles

Bloque 1

• Trivia inicial: ¿qué sabemos del cambio climático?
• Mapa colectivo de problemas ambientales locales.
• Introducción a la huella de carbono personal.
• Actividad práctica: cálculo simplificado de huella personal.

Bloque 2 — Cambiando hábitos, creando impacto

• Diseño de un plan de cambio personal (energía, agua o consumo).
• Reflexión grupal sobre consumo responsable.
• Primer boceto de solución sostenible con "War Room" ambiental.

Encuentro 2.  Comprender el sistema climático

• Introducción al sistema climático.
• Simulación de acumulación de gases de efecto invernadero.Introducción al simulador EN-ROADS.
• ¿Qué decisiones reducen la temperatura global?
• Diseño de un escenario climático posible, profundizando el "War Room" ambiental.

Encuentro 3. Economía circular e innovación sostenible

• Introducción a la economía circular.
• Economía lineal vs. economía circular.
• Diseñando sistemas circulares: rediseño de un sistema productivo (textil, alimentos, tecnología o residuos).
• Preparación de la comunicación del proyecto.

Encuentro 4. Simulación climática y comunicación del cambio

Bloque 1 — Cumbre climática simulada

• Simulación climática colaborativa con EN-ROADS.
• Negociación de políticas climáticas.
• Construcción de acuerdos.

Bloque 2 — Pitch climático

• Debate final: ¿cómo actuar frente al cambio climático desde el trabajo, la escuela y la comunidad?
• Desafío final de "War Room" ambiental.

Evaluación

La evaluación tiene carácter formativo y procesual, y se sostiene sobre la progresión del dispositivo "War Room" ambiental a lo largo de los cuatro encuentros. Se consideran los siguientes criterios:

• Participación en las actividades de simulación y diseño: involucramiento en la trivia inicial, el mapa colectivo, el cálculo de huella personal y la simulación de escenarios con EN-ROADS.
• Coherencia y viabilidad de las propuestas: calidad del plan de cambio personal, del rediseño del sistema productivo y del escenario climático diseñado en el "War Room" ambiental.
• Trabajo colaborativo y negociación: desempeño durante la cumbre climática simulada, capacidad de argumentar posiciones y construir acuerdos con otros grupos.
• Comunicación de la propuesta final: claridad, fundamentación y capacidad de síntesis en el pitch climático y en el debate final.

La instancia de cierre integra el desafío final de "War Room" ambiental como síntesis del proceso, articulando los aprendizajes de los cuatro encuentros en una propuesta de acción concreta.

Duración 4 encuentros de 4 horas cada uno (16 horas totales).