Vinculación con el Futuro

Aspectos pedagógico-Técnicos de la Actividad educativa VCF con EcoAlsina Store

Acerca de EcoAlsina: 

Nace en el año 2015, en el barrio de Valentín Alsina, siendo una de las tres primeras empresas en comercializar y fomentar el uso de vehículos eléctricos de movilidad personal en Argentina. Brindan soluciones para que el traslado en la Ciudad sea de forma rápida, eficiente, segura y generando el menor impacto ambiental posible. Comercializan, entre otras cosas, monopatines y monociclos eléctricos en Latinoamérica. Se integran exclusivamente con marcas internacionales que combinan tecnología, comodidad y seguridad en sus vehículos eléctricos.

Modo de implementación: El grupo completo de estudiantes se dirigirá al espacio del contenedor de EcoAlsina ubicado en Av. Iraola y Av. Sarmiento. 

Link de ubicación de EcoAlsina Academy https://maps.app.goo.gl/s9QCDUbEmN5wJMVV8 y se dividirá en 3 grupos que luego rotaran en tres postas: charla técnica- trabajo de equipo- formación de manejo. 

Aspectos claves para la experiencia 

1. Ropa deportiva 
2. zapatillas 
3. hidratación 
4. vianda 

Objetivos del programa

• Introducir a los/as estudiantes en la movilidad eléctrica 
• Incentivar el deporte y el trabajo en equipo 
• Generar conciencia vial y el fortalecimiento de las normas de tránsito 
• Fomentar el uso responsable y seguro de un vehículo eléctrico
• Desarrollar la coordinación y habilidades motrices para el correcto funcionamiento del cuerpo ante un vehículo eléctrico 
• Mostrar nuevas tecnologías sustentables que enfaticen el desarrollo sostenible y el cuidado del medio ambiente. 

Actividades 

• Recepción y bienvenida"- presentación del equipo

Los recibirán los referentes de EcoAlsina y estarán trabajando en tres postas durante la experiencia VCF. 

En estas tres postas se estará enfatizando tres grandes momentos:

Posta 1: Charlas técnicas: 

Durante esta posta Los/as estudiantes se introducirán en la física cualitativa y sus aplicaciones, acudiendo a términos y conceptos propios de la dinámica de la rueda, la fricción, la fuerza, el deslizamiento y el desplazamiento se convierten en datos importantes que posteriormente se verán reflejados cuando estén usando el monociclo. 

• Contacto con el vehículo (revisión de ideas previas y diagnóstico sobre el sistema vial argentino y porteño): se realizará un test inicial con el fin de recabar ideas previas de que se entiende por vehículo en la actualidad, conocimiento sobre la red  vial argentina, su tipología, redes y sus diferencias a nivel global: el caso de china-argentina.

• La movilidad eléctrica: se conocerá qué ensayos y certificaciones impulsan la movilidad sustentable, en nuestro caso, el uso de monociclos en CABA y cómo operativizar  y desarrollar estudios para su correcto funcionamiento. 

• Sistema de protección en vehículos eléctricos: estarán revisando los diversos interruptores que presenta este vehículo, así como la revisión de un vehículo eléctrico, 

• Tipos de protección: estarán revisando los diversos tipos de protección-seguridad en vehículos 

1. Seguridad Primaria. 
2. Seguridad Activa. 
3. Seguridad Pasiva. 
4. Seguridad Pre-colisión.

• La ciencia detrás del monociclo:  Un monociclo funciona como un rodamiento gigante. El conductor y el motor mantienen la rueda interior anclada, mientras que el motor impulsa la rueda exterior. Luego se mantiene erguido gracias a los mismos principios que sugieren las leyes de Newton y la cinética misma de los cuerpos. Mientras una fuerza externa genera movimiento. 

Revisarán la física y la ingeniería que presenta este tipo de vehículos de vanguardia en pleno siglo XXI, Responder a la pregunta de ¿porqué considerarlos como transición energética y transición vehícular en las grandes ciudades del mundo?. 

• Charlas técnicas Introducción al racing: se les mencionará, como se inician las diversas competiciones en el mundo del monociclo. 
• Concientización vial:  se les impartirá una charla sobre el conjunto de hábitos, conductas y conocimientos que adquieren de manera individual los peatones, pasajeros y conductores al hacer uso del derecho de tránsito por la vía pública. 

Posta 2: Trabajo de Equipo 

En esta posta se profundizará en habilidades blandas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la colaboración, la capacidad de organización y concentración, la iniciativa y la autonomía cuando se debe operar un vehículo eléctrico.   

1. Técnica de 5 pasos del uso de la monorueda: con el equipo de EcoAlsina estarán haciendo revisión técnica que se necesita para operar este tipo de vehículos. Para  ello estarán hablando de fuerza normal, equilibrio, cinética del cuerpo y del vehículo. 
2. el casco y los medios de protección: se hará la revisión de los medios de protección para una práctica libre, competición o andar por la ciudad, analizarán el concepto de energía de impacto, fuerza y amortiguación  y por estos conceptos se vuelven 
3. el mantenimiento como oportunidad para la formación de habilidades motrices
4. primeros movimientos en el uso del monociclo 
5. control y estabilidad  
6. postura
7. salida controlada rápida 
8. control básico
9. slalom: movimiento corporal de la ruda 
10. pruebas de reacción 

Postas 3: Formación de Manejo 

• circuito dinámico 
• conos: maniobras corporales 
• curvas 
• frenado 
• reflejos 
• mini carreras 
• pruebas de manejo 
• circuitos de habilidad 
• exhibiciones de riders 
• Juegos de coordinación 

Al finalizar la experiencia se realizará una toma fotográfica y se invitará a los/as estudiantes a ser partícipes de juegos y exhibiciones de eventos por parte de EcoAlsina.

Al ser una experiencia inmersiva al aire libre, estamos ajustados a los tiempos y el clima de la ciudad, por lo que ante una eventualidad climática, se ajustarán las fechas para recuperar el día.

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivos:

Nuestro programa tiene como objetivo principal promover la divulgación y defensa de los derechos de los consumidores, así como generar una formación sólida en los estudiantes y docentes para que conozcan sus derechos y sepan cómo hacerlos valer. La educación para el consumo implica brindar información y fomentar el análisis crítico necesario para concientizar sobre comportamientos responsables e inteligentes en las relaciones de consumo presentes y futuras.

En este sentido, el programa se centra en llevar a cabo talleres destinados a alumnos y docentes, dictados por especialistas de la Dirección. Estos talleres buscan crear espacios participativos de diálogo y debate, a través de los cuales se pueda reflexionar sobre el consumo de bienes y servicios, el rol de los consumidores, proveedores y el Estado, así como las implicancias del consumo responsable en la salud y el medio ambiente.

Ejes temáticos de los talleres:

1. Módulo de inicio: Introducción a la temática del consumo, derechos del consumidor, rol del Estado en la protección de los derechos, ley 24240, bienes y servicios, relación de consumo, derecho a la información, garantía, denuncia, trato digno y la dignidad del consumidor.

2. Publicidad y consumo: Implicancias de la publicidad y el consumo en la toma de decisiones, privacidad de datos, estafas virtuales, productos y marcas, letra chica, estilos de vida, herramientas para comunicar más eficazmente (empleo de famosos, mascotas, bebes, el humor, etc), lectura crítica de mensajes tendientes a la cosificación y los estereotipos.

3. Lectura de envases de todo tipo de productos. Obligaciones de exhibir por el fabricante. Producto, marca, fecha de vencimiento, peso, origen, etc. Etiquetado de alimentos: Nueva Ley N° 27.642, lectura envasados, sello frontal y negro, comunicación por los niños.

4.Ludopatía Digital. Una enfermedad, no un vicio. La adicción "invisible", acceso temprano a celulares y billeteras virtuales, publicidades online de apuestas omnipresentes, soledad y depresión. El móvil como casino virtual.

Esta actividad prevé un cupo de hasta 200 estudiantes.

Modo de implementación: La Vcf sería 1 jornada de 4 hs por división con hasta 30 estudiantes.

Módulo 1: Concientización Ambiental
- Gobierno ejemplar: qué es, campaña de Hábitos sustentables
- Embajadores verdes: quienes son, que hacen, actividad 1: pensar una campaña para redes sociales

Módulo 2: Economía Circular en acción
- Economía Circular: conceptos, ejemplos, obsolescencia.
- Reparar es circular: que es, objetivos del programa, actividad 2: ejemplo práctico de reparación

Sobre la organización

La Dirección General de Defensa y Protección al Consumidor es el organismo encargado de aplicar y hacer cumplir las leyes y normativas que resguardan los derechos de los consumidores y usuarios en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Además, diseña e implementa políticas de atención al ciudadano y colabora en la mejora y descentralización de trámites y servicios públicos.

Objetivo de la actividad:

Vivenciar una experiencia artística, conociendo desde adentro el funcionamiento de una institución en donde se producen, divulgan y resguardan obras patrimoniales, es uno de los objetivos que promueve el proyecto y amplía el universo cultural que construimos como comunidad. Además de ser una oportunidad para descubrir o potenciar intereses particulares vinculados al arte, Experiencias Formativas en Territorio ensaya instancias de aprendizaje y posibles campos de acción que puedan estimular las búsquedas profesionales de estudiantes que cursan sus últimos años de secundaria. Para ello, la investigación como disciplina formativa, el intercambio con profesionales y las prácticas en territorio que incentivan la observación, la interpretación y el diálogo, son algunas de las modalidades elegidas.

Destinado a escuelas medias orientadas en arte, escuelas técnicas y profesorados afines, el proyecto busca poner en disponibilidad los espacios de la Fundación, con la intención de visibilizar las diversas labores y profesiones que se despliegan en un ámbito cultural (el proyecto se puede articular con Vinculación con el Futuro y Prácticas Profesionalizantes del Ministerio de Educación del GCBA).

Descripción de las actividades por día

DÍA 1. Introducción a la Fundación KLEMM y el Espacio de Aprendizaje

Recorrido inmersivo por la Fundación KLEMM. Conocemos su misión, la figura de Federico, su historia y su propuesta educativa. Recorremos las salas y exhibiciones en curso, dando lugar diversas actividades de sensibilización y diálogo.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio.

DÍA 2. Conservación / Restauración 

Presentación del área de restauración, materiales y rol de los y las restauradoras en el campo del arte.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio vinculada a reconocer herramientas de trabajo y dispositivos de restauración.

DÍA 3. Curaduría artística y pedagógica. Montaje y accesibilidad 

De qué se trata la práctica curatorial, cómo es la formación de un/a curador/a, cómo se realiza el montaje de una exposición. Sobre Accesibilidad, qué implica ser un espacio inclusivo y accesible.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al criterio de selección de obras, relato curatorial y montaje.

DÍA 4. Catalogación

Gestión de la colección, qué es una colección y cómo se organiza. Sobre las tareas de archivo, catalogación, documentación y guardado de obras.

Modalidad: presencial, clase expositiva + prácticas en territorio vinculadas al fichado, registro, inventario y catalogación de la colección.

DÍA 5. La docencia en el arte

Sobre el aprendizaje en el arte. Invitado/a artista docente. Presentación de su trayectoria artística y pedagógica, y propuesta de actividad.

Modalidad: presencial, clase expositiva con profesionales del área + práctica en territorio.

Esta oferta prevé un cupo de hasta 25 estudiantes.

Día 1
9:30 a 10:30 Inducción
En este primer apartado se realizará la inducción sobre El banco de alimentos, se invita al Banco de alimentos a hablar y dialogar con los/as estudiantes frente a:

• Orígenes e inicios  del Banco de Alimentos 
• Conformación del Banco a nivel internacional, nacional y provincial 
• Misión y Visión del Banco 
• Quienes participan: Profesionales que aportan y apoyan al banco desde las diferentes áreas que la conforman
• Como se participa 
• Proceso de gestión 
• Equipo de gestión: Como se hace la revisión, selección y regulación de las organizaciones sociales. 

La escuela presenta diversos proyectos que permite la articulación con la labor que se realiza en el banco de alimentos, por lo que idealmente sería conveniente que desde el Banco se reflexione de cómo se maneja los alimentos y como este se enlaza al proyecto que tienen los/as estudiantes.

Pensar en cómo el Banco de alimentos aporta a los cuatro pilares de la soberanía alimentaria

• Disponibilidad de alimentos
• Acceso a los alimentos
• Utilización de los alimentos 
• Estabilidad de los tres primeros

10:30 a 11:00 visita
Se realizará un recorrido por el banco de alimentos para que los/as estudiantes dimensionen las diferentes áreas de actividad, pasando por el sector de la huerta, áreas de distribución y clasificación, y demás áreas que puedan ser recorridas.

11:00 a 11:15 Break o descanso
Espacio para que tomen un café, té o agua

11:15 a 12:30 clasificación de alimentos
Primeros procesos de clasificación de alimentos

Día 2
9:30 a 10:00 Conversartorio
Charla sobre la importancia del voluntariado y sobre mitos frente las donaciones de alimentos 

• “él que hace voluntariado, puede llevarse alimentos”
• “Todas las organizaciones sociales piden alimentos” 

10:00 a 11:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

11:30 a 12:30 Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por la charla inductiva del día anterior, la visita por las diferentes áreas, por el área de clasificación, los/as estudiantes podrán realizar las siguientes actividades

Actividad escrita:
Con base en los 4 pilares de la soberanía alimentaria realizar una frase alusiva que fomente el apoyo al banco de alimentos.
Hacer un registro de los desafíos, logros y compromisos que tiene el banco y la ciudadanía

Actividad de debate:
Desde la pregunta plantear

• ¿Qué aportes valiosos hacen al banco de alimentos un aporte en la búsqueda de la igualdad por el derecho a la alimentación?
• ¿Cómo fortalecer desde la escuela lo visto en el banco de alimentos?
• ¿Cómo aportar desde nuestra mirada estudiantil y joven al modelo de trabajo que tiene el banco de alimentos (recibir-clasificar-almacenar y distribuir)? 
• ¿Qué otras estrategías se pueden brindar al banco de alimentos para aportar a la misión y visión que nos presentan?
• ¿Cuáles procesos reivindican la donación y manipulación de alimentos para fortalecer las organizaciones sociales? 

Día 3
9:30 a 10:00 Testimonios
Charla sobre experiencias de organizaciones que reciben el beneficio del Banco de alimentos
Testimonios reales sobre las familias y/u organizaciones
Las caras ocultas de la alimentación en la Argentina y como el Banco aporta y beneficia lo invisible.
miradas y perspectivas de la alimentación en las ciudades vs la alimentación fuera de ellas.

10:00 a 11:30 Clasificación de alimentos
Apoyo a la clasificación y revisión de alimentos orgánicos o agranel

11:30 a 12:30 Cierre  y Actividad de autorreflexión
Luego de haber pasado por todo lo anterior se invita a los/as estudiantes a realizar una actividad del tiempo tecnológico:

Actividad tecnológica:
Realizar un reel con el uso de su celular, en cual puedan relatar:
opción A: la relevancia del banco de alimentos y su función en la soberanía alimentaria
opción B: Importancia del Banco como aporte social al derecho a la alimentación
opción C: visión propia de su paso por el banco de alimentos
opción D: oportunidades que brinda el paso por el banco de alimentos "

Proyecto Huerta (opcionall)

Los/as estudiantes visitarán, apoyarán y realizarán el mantenimiento, cosecha y cuidado de la huerta. Se crearán grupos de voluntarios a futuro para que se siga manteniendo así como la elaboración de un manual.

FINANZAS PARA CRECER

De qué hablamos cuando hablamos de Educación Financiera?

La educación financiera es importante porque permite comprender el uso del dinero y tomar decisiones responsables a lo largo de la vida

Aprender educación financiera desde temprano ayuda a desarrollar hábitos saludables de gasto, ahorro y planificación.

La educación financiera brinda herramientas para enfrentar con mayor preparación las decisiones económicas del futuro.

La educación financiera es una base fundamental para la autonomía y la toma de decisiones conscientes.

¿Qué es un Presupuesto?
Es un registro sistemático de nuestros ingresos y egresos en un período de tiempo determinado.

Beneficios de hacer un presupuesto:

• Tener el control sobre tu economía.
• Ayuda a decidir sobre tus proyectos futuros.
• Podés realizar el seguimiento de tu dinero, y con ello reducir los gastos innecesarios
• Nos ayuda a saber si necesitamos ajustar nuestros gastos o si por el contrario podemos ahorrar.

Seguridad Informática y de la información personal.

Conceptos clave en el manejo de los datos personales y de la comunicación con el Banco Ciudad y otros sitios de comercio electrónico.

Propuesta que recorre los días consecutivos jueves, martes, miércoles, jueves (16h) + Acceso al cierre compartido en Octubre (04h) = Actividad total (20h)

Fecha y sede del cierre con los 200 estudiantes de todas las camadas,
a convenir con la escuela según disponibilidad de la Organización

Sobre la Organización: El Ministerio de Movilidad e Infraestructura, es el organismo encargado de diseñar e implementar políticas públicas innovadoras para transformar la Ciudad y mejorar la vida de los/as vecinos/as. Gestiona y coordina las distintas sedes con sus empleados, quienes planean, ejecutan, motorizan y supervisan los proyectos que forman la infraestructura de CABA.

Modo de Implementación: Esta VCF cuenta con múltiples sedes pertenecientes al Ministerio de Infraestructura, y formarán parte de las actividades. En cada una de las sedes, se cumplirá con las 4 horas de actividades destinadas a cada jornada, según lo pactado con la Organización.

La Gerencia Educación y Convivencia Vial recibirá un total de 200 estudiantes organizados en grupos de 25. Para cada camada los primeros 4 días son consecutivos (16h) y el último es compartido por los 200 participantes en una jornada de cierre (4h). Cada camada de 25 estudiantes será convocada a sedes específicas siguiendo el cronograma incluido en la propuesta y compartido con las escuelas.

También se incluye un documento con los recorridos detallados de la actividad, ordenados en Mapeos, correspondientes a las instancias de participación (Link)
https://drive.google.com/file/d/1f0oryTW3r9tzKmbSSmgBBDOPKDs7MqZy/view?usp=sharing

Introducción: Este proyecto pedagógico está diseñado en base al éxito obtenido en 2025 con una propuesta similar, y en este caso se hace foco en estudiantes de 5to año de secundaria, con el objetivo de transformar la visión que tienen sobre la seguridad vial. No se espera que solo memoricen reglas, sino que comprendan la responsabilidad que implica el uso del espacio público, ya sea como peatones, ciclistas o futuros conductores. A través de un recorrido de cuatro jornadas, los alumnos pasarán por la teoría, la observación directa, la participación activa y se cerrará su trayecto VCF con un último encuentro masivo a fin de año.

Fundamentación: La siniestralidad vial constituye actualmente la principal causa de mortalidad en la población joven, lo que evidencia la urgencia de transformar los modelos de intervención vigentes. El sistema requiere un salto cualitativo que traslade el eje desde el simple "saber" hacia el "hacer", reconociendo que la información teórica por sí sola no garantiza cambios de conducta. Por ello, un Trayecto Formativo Integral de cinco jornadas representa un cambio de paradigma fundamental: se deja de impartir una instrucción aislada para educar integralmente a los ciudadanos del futuro.

Este enfoque dota a la VCF de mayor solidez, visibilidad y, fundamentalmente, un compromiso renovado con la preservación de la vida. Al profundizar los contenidos, los estudiantes dejan de ser espectadores pasivos de una estadística para convertirse en protagonistas activos de la prevención. El impacto se potencia al entender que el alumno no solo incorpora conceptos de seguridad, sino que adquiere habilidades vitales, como la capacitación en RCP y primeros auxilios, que lo posicionan como un actor responsable y capacitado para intervenir ante una emergencia en la vía pública. Esta metodología trasciende el mero conocimiento de señales y reglas, vinculando la responsabilidad ciudadana con la conciencia técnica.

Asimismo, la integración del centro de monitoreo permite comprender la gestión urbana desde su núcleo operativo, posicionando a la tecnología como una herramienta esencial de cuidado. Al presentar este espacio como "el cerebro de la ciudad", se visibiliza la función de las cámaras como sensores que gestionan incidentes y salvan vidas en tiempo real. Una visión que fomenta la empatía y la responsabilidad individual y comunitaria, ya que algunas personas asimilan estacionar en doble fila o cruzar en rojo, caminar con la mirada en una pantalla como decisiones cotidianas sin entender que alteran el flujo colectivo y exigen una respuesta del sistema para evitar el caos.

Este abordaje demuestra que la seguridad vial no es una cuestión de azar, sino de ingeniería aplicada a la protección humana. A través del uso de "Big Data" e Inteligencia Artificial, el Estado identifica zonas críticas para rediseñar el entorno de manera eficiente y basada en evidencia. Al exponer este entramado, se logra dimensionar la ciudad como un tablero interconectado donde el respeto por las normas es una colaboración directa con un sistema diseñado para su resguardo. Finalmente, la propuesta representa una optimización estratégica de los recursos públicos. Al unificar diversas áreas gubernamentales en una sola experiencia, se elimina la fragmentación de esfuerzos y se ofrece una visión 360° de un Estado presente y coordinado. Se trata de una apuesta por una formación competencial que busca reducir la siniestralidad mediante la creación de una conciencia sólida y profundamente humana, orientada a entender que los siniestros no son "accidentes" sino eventos evitables.

Esta propuesta pedagógica propone un desafío complementario atravesado por una mirada de independencia en la movilidad de cada estudiante, dónde el espacio de aprendizaje generado en cada encuentro se basa en la autogestión, para favorecer integralmente al grupo de jóvenes, en un desarrollo de autonomía en la ciudad, conociendo y utilizando el transporte público, planeando tiempos y recorridos con en el uso de mapas, planes de seguimiento, plataformas digitales de geolocalización, etc. Estas experiencias pedagógicas, hacen anclaje en una relectura comunitaria de sus propias realidades y búsqueda de datos que habitualmente confían a Google Maps y Waze, pero aquí constituyen el punto de partida para la construcción de una ciudadanía más plena, conectada y crítica

Sugerencias: Para participar de esta VCF, se sugiere que algunos estudiantes puedan contar con un teléfono/dispositivo móvil para generar registros digitales (sonoros y/o visuales) y así mejorar la dinámica de participación.

Actividades de Vinculación
Día 1 / SEDE Pista de Aprendizaje para Conductores. (Mapeo 1 "Ingreso")
Presentación teórica (PPT) e inicio de investigación: Introducir conceptos clave de seguridad vial y metodología de análisis de casos. Actualidad y documentación para entrar en alerta ante eventualidades.
Multiplicador vial interactivo y personalizado: generación de un primer diagnóstico individual
material virtual.

Día 2 / SEDE Defensa Civil
Capacitación técnica / práctica en RCP y primeros auxilios, relacionados al tránsito:
Presentación sobre paro cardiorrespiratorio y cadena de supervivencia - Demostración de técnica de RCP
- Práctica de RCP en maniquíes (120 min alternados)
- Simulación de atención a persona inconsciente en vía pública (60 min)

Día 3 / SEDE Centro de Monitoreo
Comprender el rol de la vigilancia y la gestión del tránsito en tiempo real. Recorrido, actividad a cargo del personal del CGM / juego interactivo con incidencias de tránsito - Presentaciones sobre sus funciones y la gestión del tránsito.

Día 4 / SEDES rotativas, sujetas a la disponibilidad y al previo acuerdo con cada institución.
-Parque Roca Mapeo A
-Instituto de la Carrera Mapeo B
-Base Barracas Mapeo C

Desarrollo del contenido sobre un eje central: análisis e investigación de un incidente vial.
Se brindarán las herramientas para que los alumnos identifiquen factores de riesgo. Además, se realizan actividades para observar los reflejos y los tiempos de reacción que puede tener una persona. Se realizará una auditoría de campo para analizar su entorno cercano, identificando puntos críticos. ¿Cómo podemos mejorar la seguridad en nuestro barrio?
Espacio expresivo y propositivo, generando pequeños compromisos para mejorar la convivencia vial, convirtiendo la información recibida en una responsabilidad compartida.
-Se renueva el compromiso con estudiantes: Invitación formal al cierre masivo del mes de octubre.

Día 5 / Cierre Masivo
Estudiantes junto a Referentes del Ministerio de Educación y equipo VCF, Gerencia Educación y Convivencia Vial y sus autoridades, D.G. Habilitación a Conductores (licencias), Defensa Civil, Cuerpo de Tránsito, Sistemas Reid, A.C.T.I.V.V.A.S, Sembrando Conciencia, MiNU.

Considerando las visitas realizadas, y teniendo en cuenta las diferentes instancias de registro, se propone a modo de conclusión y cierre, plasmar los aprendizajes y reflexiones que se fueron sucediendo durante la VCF. Luego de las presentaciones formales, y las instancias de ponencias de contenidos se avanza en grupos hacia los talleres participativos e interactivos que dichas organizaciones montaron para hacer vivenciales sus experiencias.

Se realizarán dos jornadas: 3 y 10 de mayo para un total de 30 estudiantes. La actividad de ambas jornadas se llevará a cabo en la sede de San Martín (Av. 25 de Mayo 1021, San Martin ), donde cada camada de 15 estudiantes asistirá una de las dos fechas de 9 a 13 h, completando así las 4 horas asignadas.

En cada una de las jornadas se cumplirá el siguiente cronograma: 

• Recepción: desayuno e introducción institucional sobre la compañía y el sector
• Bloque 1: Cnversatorio a cargo del área de Ensayos Clínicos
• Bloque 2: recorrido por el laboratorio y presentación del equipo de I+D

Actividades de vinculación con el futuro en Ciencias Naturales

Modo de implementación: en grupos de 15 estudiantes estarán realizando la siguiente propuesta que contempla dos bloques donde se realizaran dos conversatorios, uno por cada área (I+D y Clínicos). 

Los perfiles que participarán como referentes serían principalmente biólogos, bioquímicos y eventualmente biotecnólogos. Las áreas involucradas serían:

• I+D (Innovación y Desarrollo): con foco en el trabajo en laboratorio, el desarrollo de moléculas, el trabajo con proteínas recombinantes y el proceso de innovación detrás de los medicamentos que desarrollamos.

Ensayos Clínicos: con foco en el proceso de investigación clínica, incluyendo el diseño de un ensayo, objetivos y resultados esperados, en qué consisten las 4 fases de investigación, y los aspectos regulatorios a nivel nacional e internacional y sus implicancias.

Modo de implementación: La Vcf sería 1 jornada de 4 hs por división con hasta 30 estudiantes.

Módulo 1: Concientización Ambiental
- Gobierno ejemplar: qué es, campaña de Hábitos sustentables
- Embajadores verdes: quienes son, que hacen, actividad 1: pensar una campaña para redes sociales

Módulo 2: Economía Circular en acción
- Economía Circular: conceptos, ejemplos, obsolescencia.
- Reparar es circular: que es, objetivos del programa, actividad 2: ejemplo práctico de reparación

Observaciones de la propuesta:

Todos los y las estudiantes del curso asistirán en conjunto de lunes a viernes en el horario de 8:30 a 12:30hs. En la sede de Carlos M. Della Paolera 261, Piso 23, CABA. Una vez ahí se realizarán las propuestas que se detallan a continuación:

Previo al inicio de la Practica VCF los y las estudiantes deberán realizar dos módulos sobre Inteligencia Artificial. La realización de esas partes son requeridas por la organización para que quienes asistan tengan los conocimientos iniciales de lo que irán a trabajar. Estos módulos tienen una duración estimada de 40min cada uno, son de realización asincrónica e individual. Su realización ya está habilitada.

La organización solicita que la escuela divida previo al inicio a los estudiantes en grupos de cinco o seis estudiantes.

Cupos estudiantes: 30

Detalle de la propuesta:

Acerca de Facultad de Ciencias Sociales (UBA)

La Facultad de Ciencias Sociales es una de las trece facultades que integran la Universidad de Buenos Aires. Reúne las carreras de Ciencia Política, Ciencias de la Comunicación, Relaciones del Trabajo, Sociología y Trabajo Social. Es una de las facultades más grandes de la UBA: tiene cerca de 25.000 estudiantes, 2.000 docentes y 350 trabajadores no docentes. Desde su creación en 1988, mantiene un profundo compromiso con la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad, entendida como un derecho humano. Su misión es formar profesionales con pensamiento crítico y promover el conocimiento al servicio de la transformación social. Cuenta con dos institutos de investigación de gran prestigio: el Instituto de Investigaciones Gino Germani y el Instituto de Estudios de América Latina y el Caribe. También alberga una biblioteca especializada en Ciencias Sociales con más de 53.000 volúmenes, tesis, revistas científicas y material de referencia.

Modalidad de Implementación

Durante las actividades de vinculación con el futuro en Sociales las y los estudiantes podrán conocer la Facultad y sus carreras, a través de una experiencia de 5 encuentros de 4 horas de Lunes a Viernes. Se realizará una experiencia en turno mañana y otra en turno tarde. 

SE | Santiago del Estero 1029

En la bienvenida del primer día se realizará un encuentro de presentación de las autoridades y se recorrerá el edificio y sus instalaciones. Las actividades de los siguientes días estarán a cargo de las distintas carreras, que brindarán un acercamiento a su propuesta formativa (planes de estudio, áreas de intervención, salida laboral, etc.). Y el último día se realizará un cierre institucional. En función de la disponibilidad de espacios y el cronograma de actividades, las y los estudiantes podrán organizarse en grupos.

Actividades a desarrollar con cada una de las carreras

Ciencia Política

¿Te interesa la política, los medios, los gobiernos, las elecciones o los conflictos sociales? ¿Te preguntas cómo se toman las decisiones que afectan nuestras vidas? Te invitamos a una actividad pensada especialmente para estudiantes de colegios secundarios, donde vas a poder conocer de cerca qué estudia y a qué se dedica un politólogo. Vamos a interiorizarnos en los temas que aborda la Ciencia Política, las herramientas que brinda esta carrera y podrás entender en qué trabaja un politólogo o una politóloga en el mundo real.

Vas a escuchar experiencias de  graduados/as y docentes de la Carrera de Ciencia Política y vas a poder hacer todas las preguntas que tengas. Si estás buscando una carrera que combine pensamiento crítico, compromiso con lo público, nuevas tecnologías y herramientas para transformar la realidad, ¡esta puede ser una gran opción para vos!

Sociología

El tema del encuentro será “¿Qué significa estudiar e investigar en Ciencias Sociales?”. Nuestro interés está puesto en compartir con lxs estudiantes una experiencia de investigación sociológica, al mismo tiempo que compartimos cuestiones vinculadas a la vida universitaria. El taller estará coordinado por docentes de nuestra Carrera y participarán también estudiantes avanzadxs, que podrán saldar dudas sobre la experiencia estudiantil y profesional que puedan surgir en el camino.

Relaciones del Trabajo

La propuesta es que los y las estudiantes del nivel secundario puedan obtener información sobre la carrera, conocer a sus autoridades y las principales líneas de trabajo en las que nos desempeñamos. Además, se presentará la salida laboral de la carrera y la posibilidad de acceder a un título intermedio.

Para finalizar, se ofrecerá un Taller sobre el armado del primer currículum y la carga del mismo en plataformas de búsqueda laboral.

Ciencias de la Comunicación

Somos periodistas pero también mucho más... somos publicistas, CM (Community Manager), educadores, investigadores de procesos comunicacionales, facilitadores en espacios colectivos. Somos todo eso y más, porque la comunicación está presente en todo lo que hacemos. Por eso, los comunicadores y comunicadoras estamos en todos lados. Trabajamos en el sector público y en el privado, en grandes empresas multinacionales y en emprendimientos pequeños de todo tipo, en organizaciones con y sin fines de lucro. Todo proyecto y toda actividad necesita comunicadores. 

Pero entonces, ¿de qué se trata nuestra formación? ¿Qué implica ser licenciado en ciencias de la comunicación? ¿Por qué es importante que las personas se capaciten en todos los aspectos que hacen a la comunicación? 

Los y las invitamos a charlar con graduados/as y docentes de la Carrera para ir desandando estas preguntas, y acercarse así al apasionante mundo de la comunicación y todas sus posibles salidas laborales y profesionales.

Trabajo Social

Nuestra propuesta consiste en brindar una aproximación a los campos profesionales específicos del trabajo social a partir de experiencias de inserción concretas (ámbitos de salud, educación, hábitat, desarrollo social, consumos, justicia, organizaciones sociales). Se abordará de manera práctica una propuesta de intervención, con técnicas para el diagnóstico social, la planificación y la intervención. Este tipo de herramientas están presentes en actividades comunitarias/solidarias, por ej. Se ofrece un acercamiento a la carrera en sí y al trabajo en contextos académicos (por ejemplo: Recopilación y análisis de la información). Las y los estudiantes participarán de un conversatorio con profesionales de diferentes campos de intervención con quienes podrán mantener un diálogo cercano para hacer preguntas y compartir sus inquietudes.